新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐
定 價(jià):42 元
叢書(shū)名:師范院校一線教材系列
- 作者:莫莉 編
- 出版時(shí)間:2015/4/1
- ISBN:9787548222828
- 出 版 社:云南大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G623.202
- 頁(yè)碼:340
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐》旨在根據(jù)教師教育課程改革,在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中融人教師教育課程改革的精神,把語(yǔ)文學(xué)科前沿、語(yǔ)文教學(xué)理論與小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐緊密結(jié)合,把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練緊密結(jié)合,做到師范生的職前職后一體化培養(yǎng),特別是在課程中強(qiáng)化語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)踐能力!缎抡n程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐》詳細(xì)地講述了語(yǔ)文新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論基礎(chǔ)、課程整合、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐等知識(shí),力求讓學(xué)生在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)理論的指導(dǎo)下,把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)技能運(yùn)用到教育教學(xué)中,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文老師及提高教師專業(yè)水平的目的。
上編 小學(xué)語(yǔ)文課程
第一章 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》解讀
第一節(jié) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)涵解讀
第二節(jié) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的性質(zhì)解讀
第三節(jié) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)解讀
第四節(jié) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本價(jià)值取向
第二章 小學(xué)語(yǔ)文課程及其發(fā)展歷史
第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文課程概述
第二節(jié) 我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的歷史
第三章 小學(xué)語(yǔ)文課程理念與課程目標(biāo)
第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念
第二節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)
中編小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
第四章 小學(xué)語(yǔ)文教材
第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教材概述
第二節(jié) 人教版、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)理念比較
第三節(jié) 人教版、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)體系比較
第五章 漢語(yǔ)拼音與識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
第一節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué)
第二節(jié) 識(shí)字教學(xué)
第三節(jié) 寫(xiě)字教學(xué)
第六章 閱讀教學(xué)
第一節(jié) 閱讀教學(xué)的意義和要求
第二節(jié) 閱讀教學(xué)的過(guò)程
第三節(jié) 閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法
第四節(jié) 各種不同類型課文的教學(xué)
第五節(jié) 不同體裁課文的教學(xué)
第六節(jié) 閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
第七章 口語(yǔ)交際教學(xué)
第一節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)的意義和要求
第二節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程
第三節(jié) 口語(yǔ)交際訓(xùn)練的途徑和方式
第四節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
第八章 作文教學(xué)
第一節(jié) 作文教學(xué)的意義和要求
第二節(jié) 作文教學(xué)的過(guò)程
第三節(jié) 不同類型作文的教學(xué)
第四節(jié) 作文的指導(dǎo)、批改和講評(píng)
第五節(jié) 作文教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
第九章 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)目標(biāo)
第二節(jié) 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
第十章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)概述
第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)
第三節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的策略
第十一章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程性工作
第一節(jié) 備課
第二節(jié) 上課
……
下編 小學(xué)語(yǔ)文教師
《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐》:
三、詩(shī)歌的教學(xué)
詩(shī)歌是詩(shī)和歌的總稱。小學(xué)語(yǔ)文課本里選有古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、兒歌、歌詞等。詩(shī)歌是社會(huì)生活高度集中的表現(xiàn)。從表達(dá)方法看,它有高度的含蓄性。詩(shī)歌的特點(diǎn)在于它有強(qiáng)烈的抒情色彩和豐富的想象。詩(shī)人憑借想象,對(duì)事物作出種種聯(lián)想、比喻、象征和大膽而又合理的夸張,抒發(fā)出強(qiáng)烈的思想感情。詩(shī)歌的特點(diǎn)還在于語(yǔ)言凝練,節(jié)奏鮮明,韻律和諧。根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,教學(xué)詩(shī)歌應(yīng)該做到:理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言,啟發(fā)想象,加強(qiáng)誦讀。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言
詩(shī)歌的語(yǔ)言不僅具有鮮明的形象性,而且極其凝練和準(zhǔn)確,這對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言很有幫助。教學(xué)詩(shī)歌,要抓住含義深刻、感情色彩強(qiáng)烈的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì),領(lǐng)悟蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的道理和作者的思想感情。古詩(shī)的教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。低年級(jí),重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀、背誦和識(shí)字、寫(xiě)字上,只要借助圖畫(huà)和文字使學(xué)生大體知道講的是什么即可,一般不要講解詩(shī)句。中、高年級(jí),可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩一些古今詞義的變化,如“朝”和“早晨”,“還”和“回”,“舟”和“船”,以及古今異義的字,如“可憐九月初三夜”中的“憐”等,但重點(diǎn)仍然是朗讀和背誦。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀大體了解詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描述的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,不必做過(guò)細(xì)的講解,更不要逐字逐句地講解。
教學(xué)詩(shī)歌,要注意抓住作者的構(gòu)思和語(yǔ)言,特別是詩(shī)里的警句和妙語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的精當(dāng),從而學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言。如“春風(fēng)又綠江南岸”這一名句,一個(gè)“綠”字,生動(dòng)而形象地把春風(fēng)使江南披上綠裝的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)活了。教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味,體會(huì)作者的情感和用詞的精妙。又如《瀑布》是一首寫(xiě)景詩(shī)歌,描繪了瀑布?jí)延^的景象。作者運(yùn)用了形象化的語(yǔ)言,從不同側(cè)面描繪了瀑布的美麗壯觀:“疊疊的浪涌上岸灘”,“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”,“千丈青山”,“一道白銀”,“珍珠的屏”,“如煙,如霧,如塵”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞句領(lǐng)略到瀑布的壯麗,感受到作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)限熱愛(ài)之情,同時(shí)體會(huì)品味作者是怎樣運(yùn)用形象的語(yǔ)言描繪瀑布的壯觀景象的,從中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言。
。ǘ┱归_(kāi)合理的想象
詩(shī)人憑借豐富的想象,運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法,創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象,表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生想象,使詩(shī)情畫(huà)意在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面。這樣,才能使學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)的意境,受到熏陶感染,并促進(jìn)想象力的發(fā)展。
由于詩(shī)的語(yǔ)言有較大的跳躍性,教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象把其中的空白填補(bǔ)起來(lái),或者憑借想象加以連綴,從而獲得完整的形象,體會(huì)到詩(shī)歌的思想感情。用比喻和擬人的方法寫(xiě)成的詩(shī)句,需要引導(dǎo)學(xué)生想象比擬的事物和被比擬的事物在形象上的聯(lián)系,如《瀑布》中“好偉大呀,一座珍珠的屏!時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵”。教學(xué)時(shí)就要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象詩(shī)中描繪的壯觀、美麗、奇妙的景象,借以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
……