1.教學生掌握提出問題的角度
　　“提出問題的角度”是一種經(jīng)驗性知識。學生在學習提出問題時，教師應結合學生的具體學習實踐不斷引導學生對提出的問題“進行回顧總結”，使學生能夠掌握“從哪些方面來提出問題”，在以后“提出問題”的學習活動中，能夠針對有關的內(nèi)容去認真思考，提出問題。
　　例如在語文教學中教給并訓練學生提出“因自己現(xiàn)有知識經(jīng)驗以及能力不能理解的詞句；生僻的不理解的詞句；因有轉(zhuǎn)義、比喻義、引申義、特定環(huán)境義而不能理解的詞或句；重點詞句的作用及它們的聯(lián)系（為什么這樣寫、這樣說？）；句子間、段落間、句段與篇章間的聯(lián)系；寫法上的獨特作用；內(nèi)容與中心的關系；怎么樣弄懂、怎么樣解決某個問題（學習方法方面的問題）；在理解內(nèi)容的過程中，自己已有的態(tài)度、情感、價值觀與文章內(nèi)容的沖突”等。
　　數(shù)學教學中訓練學生從以下角度提出問題：“應用舊知識解決新問題時的困難；在發(fā)現(xiàn)或認識新的規(guī)律之后追問為什么；在觀察操作的基礎上，針對現(xiàn)象提出有關道理、規(guī)律方面的為什么；在理解掌握新知識后與已有知識、經(jīng)驗相比較提出知識的聯(lián)系、區(qū)別的問題”等等。
　　在自然教學中，訓練學生“針對自然現(xiàn)象提出有關道理方面的為什么；針對實驗操作時觀察到的現(xiàn)象提出有關道理、規(guī)律、結論與現(xiàn)象的關系、不同的實驗得出不同結論的原因方面的為什么；應用已有知識解釋新現(xiàn)象、新問題時，提出解決不了的問題”等。
　　2.對學生進行“提出問題的能力與意識”的專項培養(yǎng)
　�。�1）采用恰當?shù)氖侄伟褜W生引向積極主動求知探索的學習活動，激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，逐步訓練和培養(yǎng)學生主動探究的習慣。
　�。�2）在訓練學生提問的最初階段，當學生還不會提問時，教師應該注意引導學生去閱讀、觀察、分析、比較，由教師向?qū)W生布置學習任務，引導學生產(chǎn)生并提出問題。
　�。�3）從“讓學生把任何自己不明白的問題提出來”人手進行提出問題的習慣與勇氣的訓練，對學生學習過程中的任何提問都給予熱情的鼓勵，營造民主的教學氣氛，培養(yǎng)學生樂于提問、敢于提問的學習品質(zhì)。
　　（4）注意培養(yǎng)學生認真觀察、認真思考、認真比較、區(qū)分異同的學習品質(zhì)。在教學中要把培養(yǎng)學生專注認真的學習態(tài)度和習慣作為一項重要的目標，抓住一切機會進行嚴格的訓練。
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