《應(yīng)用文寫作》特點:
一、突出實踐性
在教材的編寫思路方面,打破以往按照理論知識進(jìn)行編排的框架結(jié)構(gòu),改為以“例文借鑒”為載體展開內(nèi)容。這種編排方式全面落實了理論聯(lián)系實際的原則,使學(xué)生在例文借鑒的認(rèn)知中“知其然”,在必備理論知識的配合中“知其所以然”,最終在實訓(xùn)拓展環(huán)節(jié)中使二者結(jié)合起來,進(jìn)而指導(dǎo)實踐。
二、注重創(chuàng)新性
首先,針對高職學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段及不同的專業(yè),教材內(nèi)容設(shè)計了三個模塊——就學(xué)期間文書、從業(yè)期間文書、專業(yè)領(lǐng)域文書,每個模塊下有相應(yīng)的項目,教師可針對不同專業(yè)的學(xué)生將模塊進(jìn)行組合教學(xué)。
其次,教材以例文為載體,設(shè)計了三種不同的版塊:
一是例文借鑒版塊。通過對典型例文的學(xué)習(xí),使學(xué)生對不同文種產(chǎn)生感性而具體的認(rèn)識,另外,這些例文不僅是教材理論知識的實際運用,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文參照的范本。例文后簡潔的評述可以達(dá)到舉一反三的效果。
二是必備知識版塊。必備知識是通過對應(yīng)用文的實際性操作,概括、總結(jié)、提煉而形成的理性認(rèn)識。同時,它也是應(yīng)用文實際寫作的依據(jù)。
在當(dāng)今信息高速發(fā)展的時代,應(yīng)用文寫作不僅是在校大學(xué)生必修的一門公共課程,也是大學(xué)生進(jìn)入社會必備的敲門磚。許多用人單位把能否得心應(yīng)手地撰寫工作所需要的實用文種,作為衡量員工工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。同時,在公務(wù)員考試中,應(yīng)用文寫作也是不可缺少的科目。
作為一門工具性、實用性、實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)用文寫作的開設(shè),為提高大學(xué)生應(yīng)用文寫作技能,更好地適應(yīng)未來社會工作的需要提供了可能。這也決定了應(yīng)用文寫作在高校學(xué)科教學(xué)中,在培養(yǎng)實用型、技能型人才中有著其他學(xué)科教學(xué)所不能替代的重要作用。這本《應(yīng)用文寫作實用教程》的編寫,繼承了以往應(yīng)用文寫作教材的精華,同時根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗,形成了自己的特點,主要有以下兩個方面:
一、突出實踐性
在教材的編寫思路方面,打破以往按照理論知識進(jìn)行編排的框架結(jié)構(gòu),改為以“例文借鑒”為載體展開內(nèi)容。這種編排方式全面落實了理論聯(lián)系實際的原則,使學(xué)生在例文借鑒的認(rèn)知中“知其然”,在必備理論知識的配合中“知其所以然”,最終在實訓(xùn)拓展環(huán)節(jié)中使二者結(jié)合起來,進(jìn)而指導(dǎo)實踐。
二、注重創(chuàng)新性
首先,針對高職學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段及不同的專業(yè),教材內(nèi)容設(shè)計了三個模塊——就學(xué)期間文書、從業(yè)期間文書、專業(yè)領(lǐng)域文書,每個模塊下有相應(yīng)的項目,教師可針對不同專業(yè)的學(xué)生將模塊進(jìn)行組合教學(xué)。
其次,教材以例文為載體,設(shè)計了三種不同的版塊:
一是例文借鑒版塊。通過對典型例文的學(xué)習(xí),使學(xué)生對不同文種產(chǎn)生感性而具體的認(rèn)識,另外,這些例文不僅是教材理論知識的實際運用,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文參照的范本。例文后簡潔的評述可以達(dá)到舉一反三的效果。
二是必備知識版塊。必備知識是通過對應(yīng)用文的實際性操作,概括、總結(jié)、提煉而形成的理性認(rèn)識。同時,它也是應(yīng)用文實際寫作的依據(jù)。
三是實訓(xùn)拓展版塊。從感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識,必須經(jīng)過多次的實踐。在應(yīng)用文寫作中,實踐即實訓(xùn)。以典型案例為范本,用理論知識作指導(dǎo),實訓(xùn)不再是紙上談兵。
本書在編寫過程中,參考并借鑒了同行的研究成果和資料,選用了一些例文。由于時間緊迫未能與原作者一一聯(lián)系,再次表示誠摯的謝意和歉意。
我們盡了最大的努力來編寫這本教材,但由于編者自身能力有限,加上時間倉促及分工編寫的緣故,錯漏之處在所難免。誠懇各位專家、讀者不吝賜教,批評指正,以便于及時修正,不斷完善。
前言
緒論
模塊一 就學(xué)期間文書
項目一 校園活動
任務(wù)一 條據(jù)類
任務(wù)二 申請書
任務(wù)三 競聘辭
項目二 實習(xí)實踐
任務(wù)一 實習(xí)報告
任務(wù)二 工科類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計
任務(wù)三 文科類專業(yè)畢業(yè)論文
項目三 求職應(yīng)聘
任務(wù)一 求職函
任務(wù)二 簡歷
模塊二 從業(yè)期間文書
項目一 公務(wù)活動
任務(wù)一 通告
任務(wù)二 通知
任務(wù)三 通報
任務(wù)四 報告
任務(wù)五 請示
任務(wù)六 批復(fù)
任務(wù)七 函
項目二 事務(wù)活動
任務(wù)一 計劃
任務(wù)二 總結(jié)
任務(wù)三 述職報告
任務(wù)四 啟事
任務(wù)五 備忘錄
任務(wù)六 傳真
任務(wù)七 產(chǎn)品說明書
項目三 社交禮儀
任務(wù)一 感謝信
任務(wù)二 邀請函請柬
任務(wù)三 賀信(電)
模塊三 專業(yè)領(lǐng)域文書
項目一 調(diào)研策劃
任務(wù)一 市場調(diào)查報告
任務(wù)二 市場預(yù)測報告
任務(wù)三 可行性研究報告
項目二 經(jīng)貿(mào)合作
任務(wù)一 意向書
任務(wù)二 招標(biāo)書
任務(wù)三 投標(biāo)書
任務(wù)四 合同
項目三 法律事務(wù)
任務(wù)一 民事案件訴狀
任務(wù)二 刑事案件訴狀
《應(yīng)用文寫作》:
四、學(xué)術(shù)論文寫作的一般過程和方法
學(xué)術(shù)論文的寫作,一般需經(jīng)由選題、編制提綱和撰寫三個步驟。
(一)選題
學(xué)術(shù)論文價值的大小首先與作者選擇什么樣的研究課題有關(guān),如果所選課題價值不大,即使寫成論文,這論文的水平和質(zhì)量都是不可能高的。
一般來說,學(xué)術(shù)論文的選題,一般有以下三種類型:
1.開創(chuàng)性類型。即前人沒研究過、沒關(guān)注過的課題。
2.延伸性類型。即前人雖已做過研究,但還有修正余地或需要發(fā)展、補(bǔ)充的課題。
3.綜合歸納性類型。即把別人的研究成果加以綜合歸納的課題。
無論哪一類學(xué)術(shù)論文的選題,都必須力求揚長避短。
選題離不開資料的搜集和整理。資料的搜集通常通過以下四種方式:
1.利用圖書館。到圖書館查閱圖書資料。一般說來,搜集資料可采用先寬后窄,由粗到細(xì)的方法。
2.上網(wǎng)搜索。即利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料。
3.實地調(diào)查。調(diào)查的方法有普遍調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查等。還可以利用座談會調(diào)查、訪問調(diào)查、問卷調(diào)查等。
4.科學(xué)實驗和科學(xué)觀察。即通過實驗和觀察,以求獲得第一手的事實資料。實驗方法有定量法、定性法、對照法、模擬法等。
有了資料以后,則以真實、新穎、典型的標(biāo)準(zhǔn),做好分類和篩選工作。
(二)編制提綱
編制提綱是論文起草前不可缺少的一項重要工作。通過擬寫作提綱,實現(xiàn)下列目的:
1.初步確定論文的標(biāo)題;
2.確定論文的中心思想,寫出主題句子;
3.確定論文的總體框架,安排有關(guān)論點的次序;
4.確定大的層次段落,確定每個段落的段旨句;
5.確定每段選用的材料,標(biāo)示材料名稱、頁碼、順序。
擬寫提綱一般可用標(biāo)題法、句子法。
1.標(biāo)題法。即以標(biāo)題形式把論文所要闡述的內(nèi)容概括出來。用標(biāo)題法寫出的提綱簡潔、扼要,但它只是一個粗略的提綱。
2.句子法。即以句子形式概括各部分的內(nèi)容。一個句子概括一個部分的內(nèi)容。句子法具體、明確,能夠勾勒出論文的大體結(jié)構(gòu)。
。ㄈ⿲W(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)和寫法
1.標(biāo)題。要求以最恰當(dāng)、最簡明概括的語詞反映論文的內(nèi)容。如《論企業(yè)的核心競爭力》《“寫作思維場”論》等。
2.內(nèi)容提要。即精當(dāng)提示論文的基本觀點、成果及意義等內(nèi)容的文字,一般不超過300字。
3.關(guān)鍵詞。即提示論文主題和內(nèi)容的詞匯或術(shù)語。
4.緒論。又稱前言、引言、引論等,這是論文的開頭部分。一般包括提出問題,說明選題的緣由、意義,研究方法或論證方法等。
5.本論。本論是論文的主體部分,是對問題展開分析,對觀點加以證明,全面、詳盡、集中地表述研究成果的部分。它在層次段落之前,或使用小標(biāo)題,或使用數(shù)碼標(biāo)示。采用的結(jié)構(gòu)形式通常有以下三種:
并列式:亦稱橫式結(jié)構(gòu)。即圍繞總論點并列排出幾個分論點,從不同角度、不同側(cè)面對總論點進(jìn)行闡釋、論證。
遞進(jìn)式:亦稱縱式結(jié)構(gòu)。即由淺人深,一層一層地對總論點進(jìn)行闡釋、論證,后一個層次是前一個層次的深化,后一部分是前一部分的發(fā)展。
混合式:亦稱縱橫式或綜合式結(jié)構(gòu),即并列式與遞進(jìn)式同時使用;蛘叽髮哟螢椴⒘惺,而一些層次中又采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu);或者大層次為遞進(jìn)式,而一些層次中又采用并列式結(jié)構(gòu);或者并列式和遞進(jìn)式分散用在本論的不同部分。
作為議論文的學(xué)術(shù)論文,不管采用何種結(jié)構(gòu)形式,都是為了展開論證過程,即運用論據(jù)以說明觀點、證明觀點,通俗地說,就是擺事實、講道理。
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