語文，承載的責任很重，一個人能否幸福，一個民族能否發(fā)展，都與語文相關(guān)。這不是危言聳聽，仔細想想，一個人能不能好好說話，說言之有物的話，能不能充分地表達自己，懂不懂幽默和浪漫，價值觀和審美觀是不是正確，是否寬容，如果都能回答是，這個人一定是幸福的，而這些能力的養(yǎng)成，與語文課密切相關(guān)。一個民族的發(fā)展首先在于如何對待自己的民族文化，傳統(tǒng)的智慧是發(fā)展的源泉，而如何繼承這些智慧，又與語文關(guān)系密切。
語文要承擔三項功能，一是教會人聽說讀寫。聽說還用教嗎？聽見和聽懂是不一樣的，聽懂包括理解式傾聽和審辨式傾聽。會說話和說得好是不一樣的，一個人使用的語匯和句法能體現(xiàn)他的素養(yǎng)和見識。識字和閱讀也是不一樣的，每個字都認識，但是文本讀不懂的情況就是例證。寫作是*難的，大家試一試把自己說的話寫下來，就發(fā)現(xiàn)沒那么容易了。第二項功能是提升人的文學審美能力，這需要大量閱讀和高品質(zhì)閱讀。第三項功能是積淀人的人文精神，幫助人構(gòu)筑價值觀。
這本書，是幾年來日日新孩子們作品的一部分選集，也是日日新學堂語文課成果的一個自然呈現(xiàn)。
我這里先向大家介紹一下日日新的語文課。
語文，承載的責任很重，一個人能否幸福，一個民族能否發(fā)展，都與語文相關(guān)。這不是危言聳聽，仔細想想，一個人能不能好好說話，說言之有物的話，能不能充分地表達自己，懂不懂幽默和浪漫，價值觀和審美觀是不是正確，是否寬容，如果都能回答是，這個人一定是幸福的，而這些能力的養(yǎng)成，與語文課密切相關(guān)。一個民族的發(fā)展首先在于如何對待自己的民族文化，傳統(tǒng)的智慧是發(fā)展的源泉，而如何繼承這些智慧，又與語文關(guān)系密切。
語文要承擔三項功能，一是教會人聽說讀寫。聽說還用教嗎？聽見和聽懂是不一樣的，聽懂包括理解式傾聽和審辨式傾聽。會說話和說得好是不一樣的，一個人使用的語匯和句法能體現(xiàn)他的素養(yǎng)和見識。識字和閱讀也是不一樣的，每個字都認識，但是文本讀不懂的情況就是例證。寫作是最難的，大家試一試把自己說的話寫下來，就發(fā)現(xiàn)沒那么容易了。第二項功能是提升人的文學審美能力，這需要大量閱讀和高品質(zhì)閱讀。第三項功能是積淀人的人文精神，幫助人構(gòu)筑價值觀。
如果我們認同了語文的意義，那么，怎樣實施呢？語文的大廈地基建在何處？地上如何建設(shè)？用什么材料建設(shè)？如何讓思維的邏輯性和文字的模糊美共存？最關(guān)鍵的是：不是學校蓋起一座大廈讓學生來住，而是學校只有藍圖，每個學生都要蓋起自己的大廈。
日日新經(jīng)過10年的教學積累，有了不少心得。現(xiàn)在，我們的語文由9門課構(gòu)成，分成兩大類：一類是文言文，一類是白話文。文言文類包括：文字匯解課、經(jīng)典誦讀課、文言通讀課、經(jīng)典精講課、詩詞賞讀課、語文（文言文部分）課。白話文類包括：兒童文學課、識文習字課、閱讀課、語文（白話文部分）課。
這是藍圖，在課堂上，老師要與孩子們一起生成每一節(jié)課，共同建筑自己的大廈。
現(xiàn)在來說說孩子們的寫作，孩子的寫作，一個字：真。真實、真誠、真率，直達真理。
他們在寫作時沒有潛在的讀者，他們是真的直抒胸臆。成人絕難做到這一點，成人的寫作，即使是寫日記、家書，都有潛在的讀者，好像自己在寫可傳世的作品。為什么孩子可以做到？因為孩子純粹，沒有功利心。
他們的寫作是自由的，情感的野馬可以自由馳騁。野馬之于大地，自然是隨心所欲不逾矩。因為大地的自由自有規(guī)則。孩子之于寫作，很像野馬之于大地。
他們的寫作是大膽的，就像他們畫畫，你看過孩子們畫畫嗎？拿起筆，有張紙，一蹴而就，下筆直接、肯定。他們的寫作也是這樣，沒有顧忌。
學前班
荷花／王孫佳悅（悅蒙班）
我想要吹泡泡／鄒小蠻（悅蒙班）
十一游，劉子袆（正蒙班）
黃嬌憨／向清湘（慧蒙班）
圣誕詩二首／張笑語（開蒙班）
怕打嗝的魚／張笑語（開蒙班）
想進肚子的燒餅／張笑語（開蒙班）
一年級
家是最溫暖的酒店／敖特爾（紀德班2013級）
晴天有時下豬／敖特爾（紀德班2013級）
我的夢想／崔庭瑋（紀德班2013級）
快樂在哪里／丁鍇越（紀德班2013級）
我是蛇／夏曜童（紀德班2013級）
我是樹／于顏瑞（紀德班2013級）
我的小屋／李多聞（紀德班2013級）
我是小鳥，張逸萱（紀德班2013級）
我弟弟／石啟涵（紀德班2013級）
黑板／石啟涵（紀德班2013級）
鯊魚多多拔牙記／曹清諾（紀德班2013級）
我的愛／紀德班全體（2013級）
我是老鼠／蘭宸粼（熙德班2013級）
滅火／楊云龍張松喬（嘉德班2010級）
小倉鼠／楊云龍張松喬（嘉德班2010級）
蜥蜴／陳筱張?zhí)毂潭姥裕蔚掳?010級）
螳螂／陳筱張?zhí)毂潭姥裕蔚掳?010級）
螞蟻／陳筱張?zhí)毂潭姥裕蔚掳?010級）
天和地／傅子涵（嘉德班2010級）
我是老鷹／張松喬（嘉德班2010級）
風中撒尿／王迤瀾（潤德班2007級）
二年級
春天／向清湘（宣德班2014級）
毀了／向清湘（宣德班2014級）
抹布旅行記／向清湘（宣德班2014級）
蜘蛛網(wǎng)／向清湘（宣德班2014級）
大和�。惡⑽纾ㄐ掳�2014級）
洗車／傅文博（宣德班2014級）
幸福到了鼻子尖／劉若萱（宣德班2014級）
……
三年級
四年級
五年級
六年級
跋
《我喜歡……：日日新學堂學生作品集》：
我的培田之行
張博蕓（熙德班2013級）
到培田的第二天，我們在培田村游覽了一番。
村口有兩輛大大的、圓圓的水車，這是我第二次見水車了，可就是不知道水車是做什么用的，后來村里的吳爺爺（這個村里所有的爺爺都是吳爺爺，真有趣）告訴我們，原來水車是用來引水澆田的，現(xiàn)在沒什么實際用處，放在村口是寓意：財源滾滾來！
在祭武館，大家給關(guān)公上了香，我想關(guān)公一定很高興，有這么多小朋友給他上香。我們也很高興，因為大家覺得祈求關(guān)公保佑我們語文課上的“過五關(guān)”取得好成績肯定最靈驗。
在容膝居，也就是以前培田的學堂，我們知道了當?shù)氐膶W生是怎么學習的。
我們還知道了龍生九子中，咬門環(huán)的是“椒圖”。
到培田的第三天，我們西紅柿組早上六點就起床了，去拔魚腥草。
我們爬了一段山，發(fā)現(xiàn)了好多魚腥草，大家興奮地拔了起來。大家不斷發(fā)現(xiàn)大片的魚腥草，不斷地拔。我們大家商量，多拔些魚腥草，一些拿到集市去賣，一些可以送人。
我們回到村里，問吳家大院的掌柜，才知道那不是魚腥草，雖然長得很像，但我們拔的葉子嘗起來不酸，酸的才是魚腥草，我們又問我們拔的草可以吃嗎？教我們唱山歌的老奶奶說，她們是不吃這種草的，不過冬天時，人們的腳如果干裂了，會把這種草搗碎，涂在腳上。
忙了一早上，等于一無所獲，大家都感覺真可惜，不過我一點也不遺憾，因為過程很美。
培田游學——螢火蟲
李泊含（熙德班2013級）
在培田的一個夜晚，大約7:35，我剛回到吳家大院的房間，就聽到外面有人喊：“螢火蟲！”
我立刻以迅雷不及掩耳之勢跑到現(xiàn)場觀看，在竹子他們的房間里，大家圍著一只小蟲子，但是這只小蟲子尾巴上根本沒有光，我說：“把燈關(guān)了如何？”竹子說：“可以！”他費了半天工夫把小蟲子放在一個小盒子里，然后關(guān)了燈，我們頭碰頭盯了半天，我看見小盒子里有綠色的小光點，我說：“那就是螢火蟲的尾巴嗎？”竹子說：“對，那就是螢火蟲的尾巴！”
我們聽說螢火蟲吃蝸牛，就急急忙忙地去找蝸牛，我們發(fā)現(xiàn)蝸牛都是在水池里，我們把頭燈、手電都打開，發(fā)現(xiàn)那個水池有好多蝸牛，像河邊的沙子一樣多。
我們抓了十多只蝸牛，有大有小，先把兩只蝸牛放進盒子里，然后我們又去找蝸牛，剛跑到大廳就聽見有人喊：“螢火蟲開始進攻了！”我像閃電一樣沖進竹子的房間，發(fā)現(xiàn)螢火蟲爬到了蝸牛身上，我們激動地看了一會兒，就又去找蝸牛了！
我們再回來時，發(fā)現(xiàn)蝸牛在吐白色的泡泡，我們還以為蝸�？煲懒四�，結(jié)果卻是螢火蟲倒下不動了，牙簽看螢火蟲不動了，就把它拿到外面去了，可一到外面，螢火蟲尾巴一亮，居然就飛走了！
我們站在原地愣了一會兒，灰塵說：“蝸牛是世界上牙齒最多的動物�！拔艺f：“可能有兩顆牙是麻醉牙，剛才把螢火蟲麻倒了！”
說了好一會兒，我們各自回房間了，到底是怎么回事呢？晚上睡覺我還想呢！
……
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