大科學(xué)工程起源于二戰(zhàn)期間的美國(guó)，目前已經(jīng)成為國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件，而大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室則是基于大科學(xué)工程建立的實(shí)體機(jī)構(gòu)。美國(guó)通過(guò)依托大學(xué)管理大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室而構(gòu)建的大科學(xué)工程組織，被認(rèn)為是美國(guó)許多世界一流大學(xué)崛起的一個(gè)關(guān)鍵因素。這種組織模式被稱為大學(xué)與大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的“一體化模式”。
　　有鑒于美國(guó)的成功先例，自“十一五”規(guī)劃以來(lái)，中國(guó)開始借鑒美國(guó)的“一體化模式”構(gòu)建大科學(xué)工程組織，作為提升大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)科研人才和建設(shè)世界一流大學(xué)的“新舉措”。然而，“新舉措”在實(shí)施過(guò)程中遭遇到兩個(gè)現(xiàn)實(shí)困境，一個(gè)是大學(xué)與大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的組織制度沖突，另一個(gè)是大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源被大學(xué)爭(zhēng)奪。我們?cè)�以為，這會(huì)否是中國(guó)大學(xué)過(guò)度行政化的又一后果？然而，當(dāng)觀察這種模式近年來(lái)在美國(guó)發(fā)生的轉(zhuǎn)變，我們發(fā)現(xiàn)，美國(guó)不少著名的大學(xué)結(jié)束了對(duì)大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的“長(zhǎng)期獨(dú)家占有權(quán)”，一種新的大科學(xué)工程組織模式正在形成，這使得我們對(duì)“一體化模式”本身產(chǎn)生了疑惑：如果說(shuō)“一體化模式”是成功的，作為起源地的美國(guó)為什么要試圖結(jié)束這種模式？更重要的是，正在形成的新模式對(duì)于中國(guó)“新舉措”及其困境而言，是否能帶來(lái)一些有益的啟示？
　　為此，我們?cè)趪?guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，以交易成本理論為核心，導(dǎo)入科層制理論、資源基礎(chǔ)觀、演化理論以及社會(huì)運(yùn)動(dòng)有關(guān)理論，綜合運(yùn)用理想類型分析、博弈分析、基于面板數(shù)據(jù)模型的定量分析以及歷史分析等研究方法，深入研究了大科學(xué)工程組織的治理結(jié)構(gòu)。一方面，這個(gè)研究揭示出，導(dǎo)致“新舉措”現(xiàn)實(shí)困境的重要原因，在于“一體化模式”下的大科學(xué)工程組織缺少內(nèi)在治理結(jié)構(gòu)邊界，造成大學(xué)與大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的治理結(jié)構(gòu)沖突，并在大學(xué)的資源吸納機(jī)制下，導(dǎo)致了大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源趨同于大學(xué)的后果。另一方面，通過(guò)追溯大科學(xué)工程組織在美國(guó)的演化史，我們確實(shí)得到了一些有益啟示，即需要通過(guò)創(chuàng)建治理結(jié)構(gòu)邊界和創(chuàng)建橋接機(jī)制來(lái)創(chuàng)新大科學(xué)工程組織“混合模式”，而要成功實(shí)現(xiàn)這樣的方案，則涉及更為廣泛的社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和制度變革。在整個(gè)演化過(guò)程中，可以清晰看到的是，特定的歷史因素是“一體化模式”在美國(guó)獲得成功的一個(gè)原因，而路徑依賴則使得轉(zhuǎn)變前后的模式在當(dāng)下共存，解除了人們對(duì)“一體化模式”的質(zhì)疑�；�于上述分析，本書立足于中國(guó)的制度背景，分析了中國(guó)構(gòu)建大科學(xué)工程組織的體制局限與歷史局限，給出了四個(gè)方面的治理策略，即基于新歷史特定性推進(jìn)治理結(jié)構(gòu)演化、基于獨(dú)立行政法人創(chuàng)建治理結(jié)構(gòu)邊界、基于增量改革創(chuàng)建治理結(jié)構(gòu)橋接機(jī)制，以及基于社會(huì)工程推動(dòng)社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和制度生成。
　　本書是建立在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上的，是這些研究啟發(fā)了我們的思路，為我們提供理論和方法上的支撐。雖然我們?cè)跁�中盡可能地說(shuō)明了這些啟發(fā)的來(lái)源，但難免存在疏忽與遺漏之處，還請(qǐng)讀者不吝指正。同時(shí)，在本書的寫作與出版過(guò)程中，我們得到了各方面的支持，包括哈爾濱工業(yè)大學(xué)“大科學(xué)設(shè)施專項(xiàng)預(yù)研課題”提供基金資助、多位學(xué)者前輩的不吝賜教、負(fù)責(zé)本書編輯與校稿工作的哈工大出版社的編輯部老師，等等，我們?cè)谶@里也一并致謝。
　　本書面向大學(xué)與政府的科技管理人員，同時(shí)，面向從事大學(xué)治理、科技政策與科技管理等領(lǐng)域的教學(xué)和研究人員。通過(guò)本書中的分析，我們希望能夠引起關(guān)于科研組織邊界與科研組織間合作的一些新的思考。