《蔡元培經(jīng)典》精選民國文化大家蔡元培的經(jīng)典作品,讓讀者品味這些經(jīng)過時間淘洗后留存的精品。
蔡元培(1868年~1940年),字鶴卿,又字仲申、民友、孑民,浙江紹興人,民主主義革命家和教育家,中華民國首任教育總長,也是我國近代民族學(xué)研究的先驅(qū)。1916年10月,四十八歲的蔡元培因教育總長范源濂電請回國就任北京大學(xué)校長。高舉“思想自由”“兼容并包”的辦學(xué)理念,支持新文化運動,提倡以美育代宗教,其美學(xué)思想對整個思想界和教育界都產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。他為發(fā)展中國新文化教育事業(yè)、建立中國資產(chǎn)階級民主制度做出了重大貢獻(xiàn),堪稱“學(xué)界泰斗、人世楷模”。
文化隨筆
保障民權(quán)
孔子之精神生活
我在五四運動時的回憶
對于新教育之意見
教育理念之革新
教育之高尚理想
華法教育會之意趣
世界觀與人生觀
敬告全國同胞
文明之消化
黑暗與光明的消長
勞工神圣
洪水與猛獸
我的新生活觀
何謂文化
東西文化結(jié)合
中國的文藝中興
中華民族與中庸之道
演講錄
就任北京大學(xué)校長之演說
在北京通俗教育研究會演說詞
北大一九一八年開學(xué)式演說詞
我在北京大學(xué)的經(jīng)歷
《北京大學(xué)月刊》發(fā)刊詞
不肯再任北大校長的宣言
告北大學(xué)生暨全國學(xué)生書
北大第二十二年開學(xué)式演說詞
北大平民夜校開學(xué)日演說詞
在北大話別會演說詞
美德教育
北大進德會旨趣書
普通教育和職業(yè)教育
教育獨立議
教育的目標(biāo)
學(xué)校是為研究學(xué)術(shù)而設(shè)
大學(xué)教育
以美育代宗教說
文化運動不要忘了美育
美育實施的方法
美育
美育與宗教
美育與人生
美育與人格
美術(shù)的進化
美學(xué)的進化
勸北大學(xué)生尊重教師布告
以奉行勤、樸、公為要務(wù)
養(yǎng)成優(yōu)美高尚思想
兩種感想與三點希望
思想之自由
自由、平等、友愛之道德
科學(xué)之修養(yǎng)
義務(wù)與權(quán)利
過新加坡時的談話
對于學(xué)生的希望
做一個優(yōu)秀的中學(xué)生
說青年運動
怎樣才配做一個現(xiàn)代學(xué)生
犧牲學(xué)業(yè)損失與失土相等
大學(xué)生之被助與自助
復(fù)興民族與學(xué)生
雜談評論
悼夫人王昭文
贈許香九文
亡友胡鍾生傳
夏瑞芳傳
杜威六十歲生日晚餐會演說詞
祭亡妻黃仲玉
徐梅生傳
祭孫中山文
五卅殉難烈士墓碑文
書杜亞泉先生遺事
劉半農(nóng)先生不死
《中國倫理學(xué)史》序例、緒論
《國民雜志》序
《石頭記索隱》第六版自序
《新唯識論》序
蔣君揚《蘭竹畫冊》題詞
旅法《中國美術(shù)展覽會目錄》序
《中國新文學(xué)大系》總序
《魯迅全集》序
《蔡元培經(jīng)典》:
“民權(quán)”二字雖為新名詞,然保障民權(quán)的意義,則自二千年前已多有人主張。當(dāng)時雖沒有想到選舉、罷免、創(chuàng)制、復(fù)決等政權(quán),如孫先生民權(quán)演講中所列舉的周到,但對于生命、財產(chǎn)的愛護,言論、集會諸自由的獲得,已甚注意于保障了。
那時候,以省刑罰、薄賦斂為仁政,固然生命與財產(chǎn)的保障并重,然尤注意者為生命。例如孟子說:“天下定于一,……不嗜殺人者能一之!庇终f:“殺一無罪,非仁也。”又說:“左右皆日‘可殺’,勿聽;諸大夫皆日‘可殺’,勿聽;國人皆日‘可殺’,然后察之;見可殺也,然后殺之。故日:‘國人殺之也!崩献诱f:“民不畏死,奈何以死懼之?”這可見當(dāng)時保障生命的熱烈了。
對于思想、言論、集會的自由,尤以言論自由為集點?鬃诱f:“一言可以喪邦,……惟其言而莫予違也。”《孝經(jīng)》說:“士有爭友,則身不離于令名;父有爭子,則身不陷于不義。”茍子說:“非我而當(dāng)者,吾師也;是我而當(dāng)者,吾友也;諂諛我者,吾賊也!薄秶Z》記:“周厲王虐,國人謗王!跖,得衛(wèi)巫,使監(jiān)謗者,以告,則殺之。國人莫敢言,道路以目。王喜日:‘吾能弭謗矣,乃不敢言!俟眨骸钦现病7烂裰,甚于防川;川壅而潰,傷人必多;民亦如之。是故為川者決之使導(dǎo),為民者宣之使言。’王弗聽,于是國人莫敢出言。三年,乃流王于彘。”《左傳》魯襄公三十一年記:“鄭人游于鄉(xiāng)校以論執(zhí)政;然明謂子產(chǎn)日:‘毀鄉(xiāng)校何如?’子產(chǎn)曰:‘何為?夫人朝夕退而游焉,以議執(zhí)政之善否。其所善者,吾則行之;其所惡者,吾則改之;是吾師也。若之何毀之?我聞忠善以損怨,不聞作威以防怨,豈不遽止?然猶防川,大決所犯,傷人必多,吾不克救也;不如小決使導(dǎo);不、如吾聞而藥之也!庇^召公、子產(chǎn),均以防川為喻;厲王強弭之而被逐,子產(chǎn)利用之而得師。孰得孰失,顯而易見。
至于歷史上給我們的教訓(xùn),甚多甚多,舉其最著者:秦始皇時,偶語詩書棄市,以古非今者族,秦以速亡。漢季黨錮之禍,以干涉集會之自由,殺捕黨人,遂以亡漢。
袁世凱如不箝制言論、草菅人命,亦不至受群小之包圍,試行帝制以自殺。
他例尚多,不必贅述。
到了現(xiàn)在,覺民權(quán)保障,尤為特別需要:(一)國民黨訓(xùn)政時期的需要。憲政時期,人民要行使四種政權(quán)。若訓(xùn)政時期,尚不能得到最最初步的自由,則何以為行使四權(quán)的訓(xùn)練?此其一。為憲政的預(yù)備,重在地方自治,人民若生命尚無保障,一切不得自由,則何以勵行自治?此其二。訓(xùn)政時期約法,已列舉人民各種自由,非依法律不得限制之;若不能實行此等條文,則何以取信于人民,使知訓(xùn)政期滿后確能實行憲政?(二)國難時期的需要,F(xiàn)際空前國難,大家都說要全國總動員,始可渡過難關(guān)。政府為集思廣益起見,亦曾有國難會議的召集。若對于言論、出版、集會等自由尚不許充分運用,則所謂集思廣益者何在?此其一。且各種事業(yè),均感人才缺乏;若有為之才,偶因言論稍涉偏激,或輾轉(zhuǎn)聯(lián)帶的嫌疑,而輒加逮捕,甚思處死,則益將感為事?lián)袢酥щy,而無術(shù)以救國,此其二。
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