《中公版·2017事業(yè)單位公開招聘分類考試專用教材：綜合應用能力（D類）》嚴格依照事業(yè)單位招聘考試大綱編寫，為事業(yè)單位公開招聘分類考試綜合能力（D類）——中小學教師類教材。本書共包含4篇內(nèi)容，*篇為綜合應用能力考試解讀，是從考情和題型兩個角度對考試情況做出詳細的闡釋，第二篇至第四篇依據(jù)大綱要求架構起的知識體系，即師德與職業(yè)認知，教育教學核心能力，教師自主發(fā)展能力三大模塊。

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《中公版·2017事業(yè)單位公開招聘分類考試專用教材：綜合應用能力（D類）》適用于事業(yè)單位統(tǒng)考改革試點�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）綜合應用能（D）類的考試。本書有如下特色：

本書特色一：立足真題。本書立足于真題，結合考綱和真題考點，在編寫過程中力求涵蓋真題考點的知識內(nèi)容，契合考綱要求，針對性強。

本書特色二：把握考情。本書單獨設置一篇內(nèi)容對考試情況進行解讀，方便考生從形式到內(nèi)容，從題型到考點進行直觀了解，做到復習有方向。

本書特色三：體例實用。本書嚴格依照考試大綱設置了三個模塊的內(nèi)容。在正文講解部分以考前預測試題的形式，為考生提供自我檢測和訓練的機會，滿足考生備考要求。

李永新，中公教育首席研究與輔導專家。畢業(yè)于北京大學政府管理學院，具有深厚的公務員考試核心理論專業(yè)背景，對中央國家機關和地方各級公務員招錄考試有著博大精深的研究，極具豐富的公務員考試實戰(zhàn)經(jīng)驗。主持并研發(fā)了引領公考領域行業(yè)標準的深度輔導教材系列和輔導課程、專項突破輔導教材和輔導課程，幫助無數(shù)考生成就了夢想，備受考生推崇，是公考輔導領域行業(yè)標準的開創(chuàng)者和引領者。

第一章考情分析
一、考試特點分析
二、備考指南
第二章題型解讀
第一節(jié)辨析題
一、題型簡介
二、考點例析
三、答題策略
第二節(jié)案例分析
一、題型簡介
二、考點例析
三、答題策略
第三節(jié)教育方案設計
一、題型簡介
二、考點例析
三、答題策略
第一章職業(yè)理念
第一節(jié)素質(zhì)教育
一、素質(zhì)教育的概念
二、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
三、素質(zhì)教育理論的發(fā)展
四、素質(zhì)教育的目標與要求
五、素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別
六、素質(zhì)教育的實施誤區(qū)
七、我國的教育目的
第二節(jié)新課程改革
一、我國當前的課程改革
二、新課程改革的目標
三、新課程改革的理念
四、課程結構的變革
五、課程內(nèi)容的改革
六、課程管理與課程資源方面的變革
第三節(jié)教育觀念
一、學生觀
二、教師觀
三、教學觀
四、學習方式
五、教育評價
考前預測試題
第二章教師職業(yè)道德規(guī)范
第一節(jié)教師職業(yè)道德概述
一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
二、教師職業(yè)道德的基本構成
三、教師職業(yè)道德的功能
四、教師職業(yè)道德范疇
第二節(jié)教師職業(yè)道德規(guī)范
一、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）
二、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀
三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法
考前預測試題
第三章教育法律法規(guī)
第一節(jié)我國主要教育法律法規(guī)與政策
一、《中華人民共和國教育法》
二、《中華人民共和國義務教育法》
三、《中華人民共和國教師法》
四、《中華人民共和國未成年人保護法》
五、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
六、《中華人民共和國學生傷害事故處理辦法》
七、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》
八、《小學教師專業(yè)標準（試行）》
九、《中學教師專業(yè)標準（試行）》
第二節(jié)教師的權利與義務
一、教師的權利
二、教師的義務
第三節(jié)學生的權利保護
一、學生的法律地位
二、學生的權利
三、學生權利的保護
考前預測試題
第一章學生發(fā)展指導
第一節(jié)心理學基礎知識
一、心理學的研究對象及其結構
二、認知過程
三、情緒情感過程
四、意志過程
五、個性心理
第二節(jié)學生身心發(fā)展特點與一般規(guī)律
一、個體身心發(fā)展概述
二、小學生心理發(fā)展的特點
三、中學生心理發(fā)展的特點
四、學生身心發(fā)展的相關理論
第三節(jié)學生學習指導
一、學習理論
二、學生的學習指導
三、學習動機
四、學習策略
五、學習習慣
六、學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
七、問題解決與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
第四節(jié)德育
一、德育的涵義
二、小學生品德發(fā)展的特點
三、中學生品德發(fā)展的特點
四、影響品德發(fā)展的因素
五、促進學生形成良好品德的方法
六、道德發(fā)展的基本理論
七、德育的主要內(nèi)容
八、德育過程的基本規(guī)律
九、德育的原則
十、德育的途徑與方法
第五節(jié)學生心理健康教育
一、心理健康的涵義
二、小學生常見的心理障礙
三、學校心理健康教育
四、學生心理輔導
考前預測試題
第二章教學設計與實施
第一節(jié)教學設計
一、教學目標設計
二、教學重難點設計
三、教學過程設計
四、作業(yè)布置
五、板書設計
第二節(jié)教學實施
一、教學概述
二、教學過程
三、教學原則
四、教學方法
五、教學組織形式
六、教學模式
七、課堂教學實施
考前預測試題
第三章教育組織與管理
第一節(jié)班主任工作
一、班主任工作概述
二、班主任在班級管理中的地位與作用
三、班主任工作的內(nèi)容
四、班主任工作的原則與要求
第二節(jié)班級與班級管理
一、班級的概念
二、班級管理概述
三、班級管理的模式
四、班級管理的原則
五、班級管理的方法
六、班級管理中的問題及應對
七、班級突發(fā)事件的處理
第三節(jié)課堂管理
一、課堂管理概述
二、課堂群體管理
三、課堂氣氛
四、課堂紀律管理
第四節(jié)班級活動組織與管理
一、班級活動的概念
二、班級活動的功能
三、班級活動的基本類型
四、班級活動的意義
五、班級活動設計與組織的原則
六、常見班級活動的設計與實施
考前預測試題
第四章教育教學評價
第一節(jié)教育教學評價概述
一、教育教學評價的概念
二、教育教學評價的內(nèi)容
三、教學評價的功能
第二節(jié)教學評價的類型及原則
一、教學評價的類型
二、教學評價的原則
第三節(jié)教學評價的步驟及方法
一、建立評價目標
二、收集評價信息
三、報告評價結果
第四節(jié)教學評價的常見問題及對策
一、現(xiàn)存問題
二、新的教學評價理念
三、教學評價改革的對策
考前預測試題
第五章溝通與合作
第一節(jié)人際溝通概述
一、人際溝通的含義
二、教師人際關系的含義和特點
三、學生人際關系發(fā)展的特點
第二節(jié)人際溝通
一、教師的幾種重要人際關系
二、學生的人際關系的協(xié)調(diào)
考前預測試題
第一章教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展概述
一、教師專業(yè)發(fā)展的概念
二、教師專業(yè)發(fā)展的特點
三、教師的角色扮演
四、教師勞動的特點
五、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
六、教師專業(yè)發(fā)展的意識
七、教師專業(yè)發(fā)展的階段
第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法
一、教師專業(yè)發(fā)展的途徑
二、教師專業(yè)發(fā)展的方法
考前預測試題
第二章教師的心理健康
第一節(jié)教師心理健康概述
一、教師心理健康的定義
二、教師心理健康的標準
三、影響教師心理健康的主要因素
第二節(jié)教師心理健康問題與心理調(diào)適
一、教師職業(yè)壓力與心理調(diào)適
二、教師職業(yè)倦怠與心理調(diào)適
三、教師的情緒問題與心理調(diào)適
四、教師人際關系的調(diào)適
考前預測試題
第三章教學反思
第一節(jié)教學反思概述
一、教學反思的概念
二、教學反思內(nèi)容
三、教學反思的意義
四、教學反思的原則
第二節(jié)教學反思的過程和方法
一、教學反思的過程
二、教學反思的方法
三、教學反思的書寫重點
考前預測試題
事業(yè)單位招聘分類統(tǒng)考輔導課程體系——中小學教師類（D類）
中公教育·全國分部一覽表（283）