《烏蒙山里的桃花源》是由兩位到貴州的支教老師梁俊和周曉丹，將他們當時所帶班級孩子們的作文、日記和詩歌編輯整理而成，全書12萬字。通過這些孩子們的充滿感情和靈性文字以及老師們從文學角度以及人文關懷角度的評語，讀者可以看到老師們對兒童文學詩性教育的思考和實踐結果，烏蒙山地區(qū)少數(shù)民族孩子們生活和學習的現(xiàn)狀和全貌，非常令人感動。
梁俊，曾是吉他教師、樂隊經(jīng)紀人、廣告公司的活動策劃與文案、樂器行店長。但是他最想做的事情，卻是跟孩子有關的。
周曉丹，梁俊的妻子。曾多次參與短期支教活動，對邊遠地區(qū)的孩子格外牽掛。
2013 年，這對新婚夫妻聽到了大山深處孩子們的呼喚，便帶領志愿者團隊遠赴烏蒙山區(qū)的石門坎新中學校支教兩年。
2016
年回城之后，他們編輯整理了學生的文字和繪畫作品，并一一寫了認真中肯的評語，成為這本《烏蒙山里的桃花源》。這些作品的小作者們大多數(shù)是大花苗，也有少數(shù)彝族和漢族孩子。
烏蒙山里的桃花源……………………………022
我的家鄉(xiāng)是個美好的地方，雖然它在高山之間，但是我愛它。
山高霧大、不適人居的石門坎，在孩子們筆下卻是鳥語花香、美景處處。
他們輕輕地講述這里的一草一木，講述他們翻過的大山和蹚過的河流。
山里娃的生活樂趣……………………………056
鳥媽媽一定非常難過，它失去了它的一個最寶貴的小鳥。
與城里的孩子相比，山里娃的生活是多么豐富啊！割草喂豬、結伴放羊、
上樹掏鳥、下河摸魚……與大自然相伴的日子，在他們質樸的文字中，
閃閃發(fā)光。
我們的家和親愛的家人……………………………112
我每天去爺爺?shù)膲炃翱匆幌�，我想：為什么人會死，為什么人會死還存在？
家人并不是完美的，但他們始終是家人。在孩子們的講述中，我們看到
反復悔改卻始終難以擺脫酒癮的父親、舍不得孩子卻必須背井離鄉(xiāng)去打
工的母親、常常吵架卻仍然相愛的兄弟姐妹……還有那些離開世界的老
人，讓他們不得不深思生與死的人生大命題。
夜里的夢和白日夢……………………………156
我的理想是當一個孤兒。
每個人都會做夢。每個人也會有夢想。在夜晚的夢中，孩子們和王維、
李白一起旅行，坐在云頭上和老神仙一起吃星星。而在清醒的時刻，他
們的夢想也都那樣出人意料、令人驚奇。
想通了和想不通的事……………………………186
現(xiàn)在我是一個努力的孩子，有一種藥可以救我了，就是不要做懶惰的人。
成長中的問題，有些隨著時間逝去慢慢地得到解答，有些卻始終盤桓在
那里。人生的大道理，孩子們自己實實在在地摸索著、經(jīng)歷著、體味著；
而關乎生死的大問題，可能在等待他們終其一生去尋求答案�！ �
總也忘不了的事……………………………216
城市有空調(diào)，農(nóng)村卻沒有，這就是人類發(fā)明的。我還要發(fā)明比城市好的
東西。
進一次城、拉一次行李箱、生病了輸一次液、切豬草的時候切到了手……
在這些難忘的經(jīng)歷之外，也有孩子忘不了的老師給他們吃的包子和草
莓醬。
大山深處的傳說……………………………242
每只天鵝都飛走了，只剩那只沒了翅膀的天鵝，因為找不到翅膀，飛不
了了。男子說：如果你愿意嫁給我，我就把翅膀還給你。
苗族人代代相傳的故事，爺爺講給爸爸，爸爸又講給兒子……孩子們把
這些口傳的故事記錄下來，平鋪直敘的語言別有一種白描的美感。
每個孩子心里都有一首詩………………………264
當孩子們熟睡的時候 / 夜空正忙著呢 / 星星把美麗的夢帶給孩子們 /
讓孩子們睡得更香
我們所嘗試的詩性教育很簡單：以教師的視角選擇適合這些孩子的
詩歌，并與他們一起朗讀。上課讀、下課讀、放學回家的路上也讀。讀
著讀著，孩子們便會將所讀的詩歌變成自己的詩歌，所思所想也成為詩歌。
附錄一：學校簡介………………………286
附錄二：支教老師簡介………………………287
附錄三：小作者簡介………………………292
跋………………………302
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