本詞典是一本為學(xué)生學(xué)習(xí)成語而編寫的詞典，其編寫的著眼點(diǎn)與最終歸宿都在于學(xué)生對(duì)成語的學(xué)習(xí)。也正因?yàn)槿绱�，所以我們�(cè)诰幾霑r(shí)特別關(guān)注成語與成語學(xué)習(xí)的科學(xué)性、針對(duì)性、常用性、規(guī)范性、知識(shí)性與運(yùn)用性。這主要體現(xiàn)在以下七個(gè)方面：
　�。�1）詞條的選擇：本詞典定位為中小型成語詞典，收錄成語正條及也作條約4600余條；所收錄的都是人們語言生活中的常用成語，也是中小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的成語；只收錄四字格成語。
　�。�2）規(guī)范的遵守：A.立目規(guī)范，條目分主條、副條，主條立目，副條列于主條后；B.標(biāo)音規(guī)范，一律注普通話讀音，按《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》（2012年）和《普通話異讀詞審音表》（1985年）的規(guī)定注音；C.釋義規(guī)范，先釋整條成語的字面義和本義，再釋引申義和比喻義。
　�。�3）詞義的解析：對(duì)于學(xué)生難以理解的字詞加以解釋；注意對(duì)同一詞語在不同成語中的不同含義的解釋。這是本詞典的一個(gè)特色。
　�。�4）典籍的選擇：分兩項(xiàng)：一項(xiàng)是形成固定形式前的典籍用例；一項(xiàng)是形成固定形式后的典籍用例，且盡可能選取早出現(xiàn)的用例。每一條典籍用例均核對(duì)其原文，以確保其準(zhǔn)確性；同時(shí)對(duì)典籍用例涉及到的通假字、古今字均在引文后用括號(hào)標(biāo)注出，不出現(xiàn)專業(yè)術(shù)語。
　�。�5）結(jié)構(gòu)的分析：為便于學(xué)生對(duì)成語結(jié)構(gòu)的了解和掌握，對(duì)每一條成語進(jìn)行了結(jié)構(gòu)分析，體現(xiàn)出一定的學(xué)術(shù)性，也是編著者下大力氣之處。既一一分清其結(jié)構(gòu)，又避免了眾多術(shù)語的出現(xiàn)。這是本詞典的一大特色。
　　（6）引例的選擇：引例以各種不同版本的中小學(xué)語文教材為主，兼顧現(xiàn)當(dāng)代作品。這樣能切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。這是本詞典的重要特色。
　�。�7）成語的辨析：針對(duì)學(xué)生的運(yùn)用，在某些條目下增設(shè)了辨音和辨形，注意區(qū)別多音字的不同讀音，注意區(qū)別形近字的讀音，注意難字的讀音，注意區(qū)別形近字。
　　本詞典由郭駿主編，郭駿、李健、譚善明、楊向榮等四人共同編著。詞典初稿名為《學(xué)生常用成語多視角解析詞典》，著眼于成語的多視角解讀，分設(shè)釋義述源引例類屬結(jié)構(gòu)辨義辨形辨音反義同義（含同義成語辨析）等十部分。初稿提交給上海辭書出版社，出版社建議改名為《學(xué)生成語詞典》，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高成語詞典編纂的針對(duì)性。依照出版社的要求，刪除了初稿中的類屬反義同義（含同義成語辨析）三部分，將辨義列入釋義部分，保留釋義述源（語本/語見）引例結(jié)構(gòu)辨音辨形等六部分。主編按照出版社的要求，刪除了部分非常用成語和非四字格成語，對(duì)成語的釋義、結(jié)構(gòu)等部分逐條打磨，對(duì)成語的出處一一核對(duì)，對(duì)引例逐一推敲并置換上大量的中小學(xué)語文教材中的用例。整個(gè)修改過程，歷時(shí)一年。
　　本詞典在編纂的過程中，參閱了《新華成語詞典》（商務(wù)印書館，2002）、《中國成語大辭典（新一版）》（上海辭書出版社，2007）、《成語大詞典》（商務(wù)印書館國際有限公司，2004）、《成語范例大詞典（第三次修訂本）》（杭州大學(xué)出版社，1997）、《中國成語分類大詞典》（新世界出版社，1990）、《同義成語詞典（增訂本）》（南京大學(xué)出版社，2001）、《反義成語詞典（增訂本）》（南京大學(xué)出版社，2001）等諸多成語詞典；同時(shí)也查閱了《現(xiàn)代漢語詞典（第6版）》（商務(wù)印書館，2012）和《古漢語常用字字典》（商務(wù)印書館，1998）。對(duì)為以上辭書編纂付出辛勤勞動(dòng)的編著者表示衷心的感謝。
　　在引例中引用了小學(xué)、初中和高中不同版本的語文教材，同時(shí)還引用了一些現(xiàn)當(dāng)代作家的作品。在此向語文課文的作者、語文教材的編者，向現(xiàn)當(dāng)代作家表示衷心的感謝。
　　暨南大學(xué)的郭熙教授審讀了全部書稿，尤其對(duì)成語結(jié)構(gòu)分析部分做了審訂，提出了許多建設(shè)性意見。南京大學(xué)的李開教授翻閱了全部書稿，冒著酷暑為本詞典作序，在肯定成績的同時(shí)也提出了殷切希望。在此，向二位師長表示崇高的敬意。
　　我們深知，一本成語詞典的編纂涉及到各方面的知識(shí)，考量著每一位編纂者的知識(shí)儲(chǔ)備、文化素養(yǎng)與學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。一本學(xué)生成語詞典的編纂更為不易，因?yàn)樗�必須具有更�?qiáng)的針對(duì)性，讀者群就是學(xué)生，這就要求編纂者關(guān)注成語詞典編纂的針對(duì)性、通俗性和實(shí)用性。我們也深知，我們呈現(xiàn)出的只是一個(gè)初步的成果，一定還存在著許多不夠完善的地方，敬請(qǐng)讀者在使用的過程中及時(shí)提出，以便修訂時(shí)加以改正和完善。

　　郭駿
　　2016年8月17日