第一章　人物真?zhèn)�性

不得不說的困惑

一 哈小樂的困惑：

怎樣通過對比描寫來突出人物的形象特征？

二 淘巧兒的困惑：

怎樣通過對比描寫來突出人物形象？

三 牛牛的困惑：

有了寫人的材料卻不會(huì)安排文章的結(jié)構(gòu)怎么辦？

困惑解碼

哈小樂的困惑：怎樣通過對比描寫來突出人物的形象特征？

丁丁老師解惑：

在日常生活中，不同的人物之間的性格特點(diǎn)常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為

了顯示人物性格的差異，寫作文時(shí)就需要通過對比的手法來加以表現(xiàn)，從而突出

人物的形象特征。

而通過對比描寫來突出人物形象特征，需要注意以下兩點(diǎn)：

一、運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫

法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自

己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)

附會(huì)，為對比而對比。

二、兩個(gè)人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞

中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。

淘巧兒的困惑：怎樣通過對比描寫來突出人物形象？

丁丁老師解惑：

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的

變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必

須通過對比來加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出的不同反應(yīng)刻畫出來，從而

突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意以下兩點(diǎn)：

1.運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法

。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己

的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手法，那么也不要人為的牽強(qiáng)附

會(huì)，為對比而對比。

2.兩個(gè)人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是要圍繞

中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。

牛牛的困惑：有了寫人的材料卻不會(huì)安排文章的結(jié)構(gòu)怎么辦？

丁丁老師解惑：

同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。寫人的結(jié)構(gòu)方式主

要有以下兩種：

第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是，有一個(gè)點(diǎn)明題

意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部分（B、C、D）也可以

說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排的次

序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾（E）是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡

，而且常常也是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。

第二種，逐層深入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于只用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一

層次（A），寫事情的起因；第二層次（B），寫事情的發(fā)展；第三層次（C），寫

事情的高潮；第四層次（D），寫事情的結(jié)局。文章的二、三層次是全文的靈魂和

重點(diǎn)所在。這兩個(gè)層次寫得好，常�？梢允刮恼聝�(nèi)容豐富起來。

領(lǐng)秀課堂 看師生如何互動(dòng) 輕松學(xué)習(xí)寫作方法

同學(xué)們，老師在進(jìn)來之前，隔壁班的張老師問我：你們班這次作文競賽得一等

獎(jiǎng)的那個(gè)同學(xué)叫什么名字來著？明天我想找她到我們班來講一下作文心得，看看

她是如何寫好作文的。我告訴他說：叫蔡芳。張老師還是記不起來，又問

我：那個(gè)同學(xué)有什么特征��？你們說，我應(yīng)該怎么回答他呢？

哈哈，張老師真有趣呀！您可以這樣告訴張老師，就說蔡芳長得很可愛不就

行了！

還有，她的皮膚也很好。

她的個(gè)子不是很高，看起來嬌小玲瓏。

同學(xué)們都說得很好。但是皮膚也很好很可愛個(gè)子不是很高這些特征

都比較普遍。同學(xué)們還能不能講得更詳細(xì)一點(diǎn)呢？

她有一雙像黑寶石一樣的大眼睛，鼻子高高的，有粉紅色的臉蛋兒，看上去很可

愛。

她的皮膚很好，雪白雪白的，怎么曬也曬不黑。

她的個(gè)子不是很高。老師怕她看不見，所以就把她的座位安排在第一排。

不錯(cuò)，這樣一說，張老師就好找多了。但是，這還只是蔡芳同學(xué)的外部特征。那

怎樣才能讓張老師對她的印象更深刻一點(diǎn)呢？

她不光作文寫得好，其他成績也都很好，這次考試，她數(shù)學(xué)得了98分呢！

她非常樂于助人，經(jīng)常幫助班上學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)補(bǔ)習(xí)，而且也熱愛勞動(dòng)，每

次大掃除的時(shí)候她都是最積極的。

她的膽子很小，每次上臺演講的時(shí)候總是緊張得不得了，而且經(jīng)常哭鼻子。

同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在我來布置一個(gè)家庭作業(yè)，就是回去以后，跟你的爸爸媽

媽講述一個(gè)你最熟悉的人，要求是講過之后，你的爸爸媽媽都能記住那個(gè)人。然

后把你講述的語言記錄下來。

課堂總結(jié)：我們怎樣才能將人物的形象描寫得更加豐滿呢？無非也就是：動(dòng)作，

語言，神態(tài)，以及通過這些東西所表現(xiàn)出來的人物性格。這些東西又要借助什么

方式出現(xiàn)在我們的文章里，從而達(dá)到我們想要的效果呢？這就是，通過敘述一個(gè)

人的一件事情或幾件事情來反映一個(gè)人物的基本性格。可以選擇我們都經(jīng)常遇到

的事情（比如說買菜，是如何討價(jià)還價(jià)的……），體現(xiàn)出這個(gè)人的與眾不同；也

可以選擇特殊的事情（比如說什么大事情啊，起火什么的……）表現(xiàn)一個(gè)人的臨

危不亂，性格堅(jiān)韌等。

點(diǎn)石成金 一篇優(yōu)秀范文的打造過程

修改前

我的媽媽

◎熊 軍

去年，爸爸因病去世，媽媽就成了全家唯一的頂梁柱。

悲痛中的媽媽剪掉曾精心護(hù)理的一頭長長的秀發(fā)，穿著一身粗布衣服，加入了一

個(gè)流動(dòng)的小建筑隊(duì)，干一些吃力的打下手的活兒。中午短短的休息時(shí)間，又得趕

著在我們兄妹倆放學(xué)前做好飯菜。一年多的早起晚睡，使不到40歲的媽媽看上去

好似50歲的人了。每當(dāng)看到媽媽未老先衰的身影，我心里總有一種酸楚。媽媽之

所以這樣，都是因?yàn)槲覀冃置脗z呀。

閑暇之余，媽媽總是叮囑我們說：咱們?nèi)烁F，但志不能短。媽媽沒有多少文

化，說不出一套套的道理，但從她那簡短、質(zhì)樸的話語中我卻真切領(lǐng)悟到媽媽對

我們兄妹無盡的期望。

最難忘那一次數(shù)學(xué)單元考試，數(shù)學(xué)成績一向優(yōu)異的我，只考了65分。得知消息的

媽媽，一氣之下狠狠地打了我一巴掌，然后她猛地丟下手中的勞動(dòng)工具，急火火

地騎著車子趕往學(xué)校，從老師那兒找到了我的試卷并詢問了情況，然后，將試卷

上我做錯(cuò)的題目抄下來帶回家，讓我重做一遍。（結(jié)合實(shí)際情況寫寫自己此時(shí)的

心情、感想。）媽媽坐在我身邊撫摸著我的頭說：孩子，你長這么大，我還是

第一次這樣打你，媽媽錯(cuò)怪你了。老師說試卷偏深了，65分還是第三名呢。你不

要記恨媽媽。我偎依在媽媽懷里，淚水禁不住地往下流。我認(rèn)為媽媽這一巴掌

打得對，因?yàn)槲夜钾?fù)了她對我殷切的期望。

媽媽活得那么苦，但在我們兄妹面前卻從來沒說過一個(gè)苦字。期末，當(dāng)她看

到我們兄妹倆雙雙捧著獎(jiǎng)狀回家，她那高興勁兒簡直無法用語言來描述。（這句

話應(yīng)從媽媽的角度來寫。）只有這時(shí)候，媽媽才顯得那么輕松，才顯得那么年輕

。

修改建議

文章結(jié)尾處寫道：她那高興勁兒簡直無法用語言來描述。其實(shí)，恰恰應(yīng)該用

語言來描述一番，刻畫一下的。記敘文寫作的要求之一是：多用人物的語言和行

動(dòng)說話，少用我的議論代替。而文中一些地方正是犯了這種毛病。比如，媽

媽抄試卷的事如果寫得再具體一些就更能打動(dòng)人了。如我看到媽媽抄下來的

試卷時(shí)，心里是怎么想的，媽媽為我抄下的試卷是什么樣的，媽媽看到我們

捧回的獎(jiǎng)狀時(shí)那個(gè)高興的樣子等，這些都是很好的細(xì)節(jié)，可惜沒有寫出來，如果

在這些地方再加工一下，那么文章的感情會(huì)更真摯，更能使讀者感動(dòng)。