自由成了本書(shū)創(chuàng)作的主軸，從七嘴八舌的討論、到猜拳決定、一起去捉蝌蚪，在自由流動(dòng)的線條里，老師、孩子們?nèi)�都自由發(fā)展，尤其是孩子在河里嬉戲的那幾頁(yè)。而自由，也成了本書(shū)閱讀時(shí)很重要的態(tài)度。

本書(shū)童趣盎然、韻味天成、極富動(dòng)感，展現(xiàn)出自由度極大的創(chuàng)作空間；畫(huà)里的人物，就像兒童畫(huà)般的天真，可以隨著重要性而變大變小。洪通式的圖畫(huà)、漫畫(huà)式的對(duì)白，也和一般圖畫(huà)書(shū)截然不同，充滿了多層次、多觀點(diǎn)的后現(xiàn)代特質(zhì)；書(shū)上七嘴八舌的對(duì)話、和雜七雜八的圖像，讓文圖之間充滿流暢的感覺(jué)。于是，讀者在自由流動(dòng)的視覺(jué)探索中，可以明確感受到作者所營(yíng)造的氛圍，如同放肆的精靈，放松我們緊繃的神經(jīng)，讓我們跟她一起享用這個(gè)沒(méi)有功課壓力的下午。

而有些畫(huà)面的安排，則具有相當(dāng)?shù)那伤�，比如：本�?lái)在老師手腕上的魚(yú)形手表，一直跟著小朋友在每個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)，暗示著小朋友玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，時(shí)間在流逝著，也表示老師的叮嚀一直在孩子的心中；縱然，這位并非完人的老師有點(diǎn)胡涂、也會(huì)乘機(jī)偷懶；但卻無(wú)損于作者所細(xì)膩安排的──老師與孩子之間互重、互愛(ài)的情誼。