瑪麗亞蒙臺梭利博士是20世紀(jì)享譽(yù)世界的杰出幼兒教育家,揭開了兒童發(fā)展的奧秘,提出兒童發(fā)展敏感期、兒童在“工作”中成長等教育理論,影響和改變了世界教育格局。她認(rèn)為成人“無法造就一個天才,只能幫助孩子充分發(fā)揮他的潛能”。
《蒙臺梭利早教游戲訓(xùn)練1:0~5歲兒童感覺能力訓(xùn)練》以感覺能力訓(xùn)練為主,通過不同的游戲訓(xùn)練孩子的聽覺、觸覺、視覺、嗅覺和味覺。書中收錄了蒙臺梭利有關(guān)兒童感覺訓(xùn)練的智語,以及利用蒙氏創(chuàng)辦的“兒童之家”日常教學(xué)中經(jīng)常會用到的教具拓展、提高孩子的感覺能力。不僅如此,書中的每個游戲還配有詳細(xì)的游戲方法、難度指數(shù)和蒙氏智語,以便把最全面、最直觀的兒童感覺訓(xùn)練方法直接呈現(xiàn)給孩子,使孩子的感覺發(fā)展更加健全、優(yōu)秀。
▲一本孩子一看就想動手做、動腦想、全身心融入的蒙氏早教訓(xùn)練書
▲捕捉兒童敏感期,根據(jù)中國兒童身、心、智特點,量身打造既符合蒙氏教育精髓,又契合兒童發(fā)展特點的早教訓(xùn)練題
▲根據(jù)蒙臺梭利原著精髓,從感覺、語言、智力、性格、生活能力和數(shù)學(xué)能力6大方面,精心設(shè)計叢書內(nèi)容,旨在幫助家長將蒙氏教育理論融入到實踐當(dāng)中,讓孩子通過動腦想一想、動手做一做,全方位開發(fā)孩子能力,助力孩子成長
瑪麗亞蒙臺梭利(1870~1952),意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士,20世紀(jì)享譽(yù)世界的杰出幼兒教育家。她在實驗、觀察和研究的基礎(chǔ)上,創(chuàng)辦了給世界教育進(jìn)程帶來深刻變革的蒙氏幼兒早期教育法,對歐美國家的教育和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
蒙臺梭利認(rèn)為,兒童都是渴望游戲的,因為游戲是他們認(rèn)識世界的途徑。如果兒童的全部精神力量都專注于功課,他們的生活就會變得枯燥乏味。兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)知識,但首先應(yīng)該有著多方面的興趣、要求和愿望。
兒童有一種與生俱來的“內(nèi)在生命力”,而教育只是為了促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛能”的發(fā)揮。因此,成人不能壓制兒童的發(fā)展,更不能干涉他們的自由行動,而要因勢利導(dǎo),順應(yīng)兒童的天性,讓其在游戲中成長。
為了讓孩子更好地發(fā)揮潛能,我們策劃出版了這套“蒙臺梭利早教游戲訓(xùn)練”系列叢書。本套書中所有的游戲訓(xùn)練都源自蒙氏原著,結(jié)合當(dāng)下兒童成長的環(huán)境和實際需要進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,可以說是為中國兒童量身打造的蒙氏早教游戲訓(xùn)練。另外,本套書基本不需要輔助額外的材料,就可以讓父母與孩子輕松體驗蒙氏教育的奇妙。
感覺能力訓(xùn)練是蒙氏教育的重要組成部分!0~5歲兒童感覺能力訓(xùn)練》把蒙氏教育精髓融入快樂的訓(xùn)練,讓兒童直接感受生動、有趣的早教游戲,激發(fā)出內(nèi)在生命力。
另外,對于本書的使用,有如下幾點提請父母注意:
●本書將游戲的難度按照孩子的一般發(fā)育情況進(jìn)行了標(biāo)注,如3星代表3歲。但0~5歲的孩子個體差異較大,相同年齡段的孩子可能會有不同的表現(xiàn)。一般情況下,家長不用為孩子不能很好地完成某個訓(xùn)練而過分擔(dān)心。
●不要讓孩子一個人完成這些訓(xùn)練,父母可結(jié)合每個訓(xùn)練下面的“蒙氏智語”以及自己孩子的發(fā)育情況進(jìn)行指導(dǎo)和拓展。
●本書的訓(xùn)練目的在于培養(yǎng)孩子的感覺能力,為孩子視覺能力、聽覺能力、觸覺能力、味覺能力和嗅覺能力的提升打下夯實的基礎(chǔ)。推薦您參考其余5本相關(guān)圖書(內(nèi)容涉及語言、智力、性格、生活能力、數(shù)學(xué)),讓它們互為補(bǔ)充,可以更有效地提高孩子的綜合能力,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
瑪麗亞蒙臺梭利博士是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士,是20世紀(jì)享譽(yù)全世界的杰出幼兒教育家。她在實驗、觀察和研究的基礎(chǔ)上,創(chuàng)辦了“兒童之家”蒙臺梭利學(xué)校,以及給世界教育帶來翻天覆地變革的蒙氏幼兒早期教育法,并迅速風(fēng)靡了整個西方世界,對歐美國家的教育和社會發(fā)展有著深刻的影響。
瑪麗亞蒙臺梭利博士認(rèn)為,一直以來,兒童的成長受到了成人的壓制,成人在各個方面干涉兒童的自由行動,成人對兒童的教育帶有強(qiáng)制性。她提出,成人必須信任兒童內(nèi)在的力量,因為兒童有一種與生俱來的“內(nèi)在生命力”,而教育只是為了促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛能”的發(fā)揮。蒙臺梭利通過觀察和“兒童之家”的實驗,提出了兒童發(fā)展敏感期、心理胚胎期、兒童在“工作”中成長等一系列對今天的早期教育仍然影響廣泛的觀點。