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　　《中學(xué)信息技術(shù)教材研究與教學(xué)設(shè)計》突出一線教學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)——教材研究與教學(xué)設(shè)計，共兩個層次，11章內(nèi)容。緒論：主要介紹了我國中學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展和演變，探討教材研究和教學(xué)設(shè)計對中學(xué)信息技術(shù)課程的現(xiàn)實意義；**章：從宏觀角度對中學(xué)信息技術(shù)課程及教材進行分析，首先從宏觀角度認識中學(xué)信息技術(shù)課程與教材，在此基礎(chǔ)上，詳細探討中學(xué)信息技術(shù)教材分析的依據(jù)、過程及方法；第二章：首先對初中信息技術(shù)課程、教材的基本情況進行簡要介紹。然后從教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及呈現(xiàn)方式三個維度對初中信息技術(shù)教材進行了分析，*后通過案例說明如何進行初中信息技術(shù)教材分析；第三章：在簡要說明了高中信息技術(shù)課程與教材基本情況的基礎(chǔ)上，重點闡述高中信息技術(shù)教材的分析方法；第四章：主要闡述了初高中信息技術(shù)教材在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容上的銜接，并指出了怎樣處理初高中教材的銜接問題；第五章：從中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵、特征及作用入手，分析了中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計常用的幾種過程模式、教學(xué)設(shè)計過程的幾個核心要素和幾種具體的可供操作的信息化教學(xué)設(shè)計模板；第六章：從認知發(fā)展特征、起點水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機四個方面剖析了學(xué)習(xí)者特征，并結(jié)合案例對學(xué)習(xí)者特征分析的方法進行了具體說明；第七章：在明確中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標內(nèi)涵、功能與分類的基礎(chǔ)上，具體探討了中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標編寫的步驟與方法；第八章：通過理論闡述與實踐運用，對中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容分析的方法進行了說明；第九章：圍繞一線教學(xué)常用的幾種方法對教學(xué)方法選擇的依據(jù)、原則和策略進行了闡述；第十章：重點介紹了在新課程理念下的三種教學(xué)評價方法；第十一章：主要從課程開發(fā)的方式、過程、模式闡述了中學(xué)信息技術(shù)課程資源的利用與開發(fā)。本書由王海燕主編。

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