前言 本書(shū)依據(jù)教育部2014年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，并參照相關(guān)的國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)而成。通過(guò)本書(shū)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生達(dá)到數(shù)控車(chē)床加工初級(jí)技能水平。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的原則，在吸收企業(yè)技術(shù)師傅和技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)規(guī)律和職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，工作任務(wù)為載體，理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合、技能訓(xùn)練與職業(yè)資格考證相銜接、技能訓(xùn)練與游戲闖關(guān)相融合的思路進(jìn)行編寫(xiě)。
本書(shū)在編寫(xiě)模式方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，采用了專(zhuān)業(yè)技能課游戲闖關(guān)法編寫(xiě)，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的新成果，反映了職業(yè)教育的新理念。既關(guān)注了技能訓(xùn)練內(nèi)容的合理性和實(shí)用性，又關(guān)注了學(xué)生技能訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性，主要特點(diǎn)如下。
1. 遵循專(zhuān)業(yè)技能課的學(xué)習(xí)規(guī)律專(zhuān)業(yè)技能課的特點(diǎn)在于實(shí)踐性、應(yīng)用性、操作性、探究性。
（1） 本書(shū)遵循了專(zhuān)業(yè)技能課 工學(xué)結(jié)合，知行合一的先進(jìn)教學(xué)理念，擺脫了繁重的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，直接進(jìn)行操作訓(xùn)練，突顯了做中學(xué)，做中教，教、學(xué)、做一體，理論與實(shí)踐一體的特點(diǎn)。知行合一是本書(shū)特色之一。
（2） 本書(shū)遵循了專(zhuān)業(yè)技能課項(xiàng)目教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念，采用了以行動(dòng)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，以特定工作任務(wù)為引領(lǐng)的教學(xué)思路進(jìn)行編寫(xiě)，并融入游戲闖關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施了游戲闖關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法。在遵循資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)估等一般項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了闖關(guān)環(huán)節(jié)。每個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)包括任務(wù)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)分析知識(shí)加油站任務(wù)實(shí)施任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)總結(jié)闖關(guān)考試這幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)任務(wù)學(xué)習(xí)和闖關(guān)磨煉掌握知識(shí)和技能，并構(gòu)建自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)體系和職業(yè)能力。闖關(guān)考試是本書(shū)的特色之一。
（3） 本書(shū)遵循了專(zhuān)業(yè)技能課學(xué)習(xí)規(guī)律，在知識(shí)和技能必需和夠用的原則下，按照課程教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際崗位要求設(shè)置內(nèi)容，刪除一些不必要、繁雜的知識(shí)點(diǎn)，緊密對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，做一點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)。同時(shí)，在編寫(xiě)過(guò)程中特別考慮節(jié)約、品質(zhì)和趣味。毛坯重復(fù)利用是本書(shū)特色之一。
（4） 本書(shū)還改變了傳統(tǒng)的先理論后實(shí)操模式，采用了先做后學(xué)和邊做邊學(xué)模式，學(xué)生在操作過(guò)程中不會(huì)做再學(xué)，再進(jìn)入知識(shí)加油站尋找解決問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)了技能學(xué)習(xí)自我探究、自我構(gòu)建的先進(jìn)理念。自我探究是本書(shū)特色之一。
2. 關(guān)注了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于青春年少的階段，他們大多數(shù)具有好奇、好斗、好勝、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，他們有一種初生牛犢不怕虎，凡事要分一個(gè)勝負(fù)、拼一個(gè)高低的心理特征。
（1） 本書(shū)采用游戲闖關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法，很好地利用了學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)。游戲闖關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)槔砟睢�學(xué)習(xí)與趣味融為一體的創(chuàng)新有趣的項(xiàng)目教學(xué)法。通過(guò)游戲中的項(xiàng)目，項(xiàng)目中的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。游戲闖關(guān)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)： ①設(shè)置了進(jìn)步的級(jí)別。游戲闖關(guān)教學(xué)的每一個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）就是一個(gè)挑戰(zhàn)關(guān)卡，每一個(gè)關(guān)卡對(duì)應(yīng)一個(gè)游戲級(jí)別。②關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)與感受。游戲闖關(guān)項(xiàng)目教學(xué)能讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到闖關(guān)成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，得到老師更多的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。③改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲闖關(guān)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)際上是一種充滿刺激好奇、充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)型升級(jí)游戲，是一種玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂(lè)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)少了苦悶，多了快樂(lè)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就像葉瀾教授所說(shuō)那樣我們應(yīng)該讓孩子們投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，找到自己希望的東西，這就是教育所追求的最高境界享受學(xué)習(xí)。④激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲闖關(guān)項(xiàng)目教學(xué)的每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，對(duì)闖關(guān)成功的學(xué)生來(lái)說(shuō)因升級(jí)而感到無(wú)比自豪，這種自豪成為他再次闖關(guān)的動(dòng)力； 對(duì)闖關(guān)不成功的學(xué)生來(lái)說(shuō)因落后而感到無(wú)形壓力，這種壓力成為他繼續(xù)挑戰(zhàn)的動(dòng)力。
（2） 本書(shū)體現(xiàn)了學(xué)生本位的教學(xué)理念。游戲闖關(guān)項(xiàng)目教學(xué)是一種以行動(dòng)為導(dǎo)向、以游戲難關(guān)為引領(lǐng)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它更多地尊重學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)參與挑戰(zhàn)，使他們從被動(dòng)完成任務(wù)向主動(dòng)地創(chuàng)造性完成任務(wù)。學(xué)生從原來(lái)的知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，成為知識(shí)的主動(dòng)探求者。教師從原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)傳遞過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、評(píng)判者與協(xié)調(diào)者。
（3） 本書(shū)符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本書(shū)根據(jù)學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)編寫(xiě)，把有關(guān)知識(shí)和技能，按由淺入深螺旋式上升的原則巧妙地設(shè)置為不同級(jí)別的工作任務(wù)。在充分考慮學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上，盡可能地設(shè)計(jì)出豐富多彩的趣味性強(qiáng)、學(xué)生能接受的難關(guān)，這樣既符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又符合實(shí)踐出真知原則，強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在高度興奮中積極主動(dòng)地完成教學(xué)項(xiàng)目或工作學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得技術(shù)操作能力。
本書(shū)是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)及機(jī)械類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心教材。數(shù)控車(chē)削編程及加工分為初級(jí)和中級(jí)兩本，共11關(guān)。本書(shū)是第一本，有學(xué)徒入門(mén)關(guān)、正式學(xué)徒關(guān)、初級(jí)學(xué)徒關(guān)、中級(jí)學(xué)徒關(guān)、高級(jí)學(xué)徒關(guān)5關(guān)，后面有4個(gè)附錄。第二本書(shū)有員工入門(mén)關(guān)、藍(lán)領(lǐng)員工關(guān)、灰領(lǐng)員工關(guān)、粉領(lǐng)員工關(guān)、白領(lǐng)員工關(guān)、金領(lǐng)員工關(guān)6關(guān)，后面有4個(gè)附錄。每關(guān)有2~3個(gè)任務(wù)，只有任務(wù)都完成并合格，才能進(jìn)入下一關(guān)的學(xué)習(xí)。這些關(guān)卡包括數(shù)控車(chē)床加工的基本操作、基本編程、機(jī)床保養(yǎng)，工藝安排、典型零件加工。學(xué)完兩本書(shū)，最終達(dá)到國(guó)家職業(yè)資格數(shù)控車(chē)床加工中級(jí)工技能水平。本書(shū)建議學(xué)時(shí)為104學(xué)時(shí)，具體學(xué)時(shí)分配見(jiàn)下表。






項(xiàng)目項(xiàng) 目 名 稱(chēng)課時(shí)項(xiàng)目1數(shù)控車(chē)床加工入門(mén)（學(xué)徒入門(mén)關(guān)）16項(xiàng)目2簡(jiǎn)單軸類(lèi)零件的加工（正式學(xué)徒關(guān)）20項(xiàng)目3簡(jiǎn)單圓弧面零件的加工（初級(jí)學(xué)徒關(guān)）20項(xiàng)目4單向漸進(jìn)式軸類(lèi)零件的加工（中級(jí)學(xué)徒關(guān)）24項(xiàng)目5初級(jí)工綜合訓(xùn)練題（高級(jí)學(xué)徒關(guān)）24合計(jì)104

本書(shū)由中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校龍衛(wèi)平擔(dān)任主編，中山市技師學(xué)院高升和中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校徐靈敏擔(dān)任副主編，參加編寫(xiě)工作的還有張浩、呂世國(guó)、陳未峰、鄭如祥、趙榮歡、王高滿等。特別感謝龍衛(wèi)平名師工作室肖祖政、蔣燈等其他成員協(xié)助完成零件樣件加工，也感謝中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校劉彤協(xié)助完成操作視頻制作。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中參考了大量的文獻(xiàn)資料，在此向文獻(xiàn)資料的作者致以誠(chéng)摯的謝意。由于編者水平有限，書(shū)中難免有錯(cuò)誤和不妥之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)、指正。了解更多教材信息，請(qǐng)關(guān)注微信訂閱號(hào)： Coibook。
編者2016年12月