序言


自從創(chuàng)客（Maker）一詞在李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告中出現(xiàn)以來，全國(guó)各地中小學(xué)都如火如荼地開展了多種形式的創(chuàng)客教育。撇開創(chuàng)客教育的概念，筆者認(rèn)為，創(chuàng)客本身包含有營(yíng)利性質(zhì)和公益性質(zhì)的兩種類型，或者說兩條線路。當(dāng)創(chuàng)客與教育相聯(lián)系起來，必然取其后者。而無論怎樣定義創(chuàng)客教育，是不可能脫離創(chuàng)客精神所在的。這也是本書的第一個(gè)特點(diǎn)：面向教育中的創(chuàng)客精神勤于思考、敢于創(chuàng)造、樂于分享。本書的第二個(gè)特點(diǎn)是體例的變革。書中是以我們會(huì)提問、我們會(huì)實(shí)踐、我們會(huì)探索、我們會(huì)分享、我們會(huì)思考五個(gè)模塊組織教學(xué)內(nèi)容的，并且是以懵懂孩子的第一人稱視角，從感知、初識(shí)到領(lǐng)悟、創(chuàng)造，這種循序漸進(jìn)的過程為主線條，遵循了人的認(rèn)知規(guī)律。無論是先想后做，還是運(yùn)用思維導(dǎo)圖，都滲透著一種做中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這里的做，既是實(shí)踐，又是創(chuàng)造。雖然有關(guān)創(chuàng)客、機(jī)器人的相關(guān)書籍、教材不少，而以mBlock軟件為藍(lán)本的教材，目前而言并不多見。特別是市面上極少有非社團(tuán)興趣活動(dòng)，專門針對(duì)課堂教學(xué)編寫的創(chuàng)客機(jī)器人書籍。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的創(chuàng)客教育是以創(chuàng)客空間為場(chǎng)所，以創(chuàng)客活動(dòng)為主體展開，但這畢竟面向的是少數(shù)群體。在義務(wù)教育的K12階段，只針對(duì)少部分兒童進(jìn)行創(chuàng)客教育，顯然不是教育者的職責(zé)所在，更不要指望少數(shù)人的創(chuàng)客教育能成為推動(dòng)教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，必然要求每一位教育者把創(chuàng)客教育推向普及。所以，這本教材面向大眾化的課堂教學(xué)，承載著筆者的一個(gè)設(shè)想、理念，需要靠實(shí)際操作進(jìn)行檢驗(yàn)。只有敢于邁出第一步，才有可能收獲經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)提高。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，一個(gè)教師眼里可能有一千個(gè)創(chuàng)客。希望本書能夠助力創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育階段的普及，拋磚引玉，以機(jī)器人的創(chuàng)客教育為契機(jī)，讓更多的孩子能夠參與到這片廣闊的天空中來，將來或許真的有一天能夠?yàn)閲?guó)爭(zhēng)光，成為一代名家。

2017年1月