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本書作為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大學本科*學期所用教材，從信息化在現(xiàn)代社會中的作用、信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的建立、學科領(lǐng)域和專業(yè)基礎(chǔ)、主要專業(yè)課程、信息化建設(shè)、信息管理應用、信息管理專業(yè)的職業(yè)崗位和專業(yè)方向選擇與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這八大方面進行論述，旨在使學生在入學初期就對本專業(yè)從產(chǎn)生、發(fā)展、研究對象、研究內(nèi)容、所要解決的問題，以及在社會和經(jīng)濟發(fā)展中的作用有一個初步的、概括性的了解，進而明確本專業(yè)的意義所在，以及今后的學習內(nèi)容和就業(yè)前景。

前言

傳統(tǒng)的高校教學過程所遵守的基本學習順序是：基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課畢業(yè)設(shè)計（論文）。毫無疑問，這樣的學習過程其主流是科學合理的，但是也存在不小的問題。其主要問題就是學生長期陷入具體的課程和章節(jié)之中，缺乏對專業(yè)的全面了解，這種情況猶如沒有地圖迷失在叢林中，只見一棵棵樹木而不見森林全貌，只見腳下路徑而不辨前進方向。特別是在當今的社會環(huán)境和教育環(huán)境下，這種學習方式所帶來的問題越來越突出。
北京聯(lián)合大學管理學院秉持應用性辦學方向和以學生為本的教育原則，針對這一問題于2005年決定在各個專業(yè)的第一學期開設(shè)專業(yè)導論課程。專業(yè)導論課程的開設(shè)深受學生歡迎，經(jīng)過數(shù)年的教學實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，各專業(yè)都形成了本專業(yè)比較成熟的專業(yè)導論課程。在當今的社會環(huán)境和教育環(huán)境下，專業(yè)導論課程的開設(shè)具有如下幾方面的作用。
首先，在第一學期解決了學生對專業(yè)的困惑問題，使學生建立起對本專業(yè)比較全面的、概括的、初步的認識。
在當今的就業(yè)環(huán)境中，學生在專業(yè)選擇和課程學習方面希望越來越多地發(fā)揮獨立思考的作用，但是由于對專業(yè)的不了解而陷入困惑。專業(yè)導論的開設(shè)，猶如使學生在進入所選專業(yè)這個廣闊、繁茂的知識森林之前，先對其全貌做一個俯瞰。
其次，專業(yè)導論課程的開設(shè)適應了信息時代現(xiàn)代人的學習和認知規(guī)律。
在沒有互聯(lián)網(wǎng)和電子讀物的時代，人們的讀書學習順序基本是按部就班、按照章節(jié)順序縱向進行，如圖01所示。

圖01傳統(tǒng)的學習順序
在當今信息時代，由于網(wǎng)站和各類電子讀物大量采用超鏈接技術(shù)，學習過程是橫向和縱向結(jié)合進行，具有跳躍性特點，這就要求學習者不論學習過程進入了何處細節(jié)，始終都要保持對學習對象總體綱要的了解，如圖02所示。

圖02現(xiàn)代的學習順序
專業(yè)導論課程的開設(shè)，正是適應了信息時代現(xiàn)代人的學習順序。
最后，專業(yè)導論課程的開設(shè)有助于學生選擇專業(yè)。
許多大學的管理學院實行大類招生，學生在進入大學后經(jīng)過一段時間的學習，再進一步選擇專業(yè)，專業(yè)導論課程的開設(shè)無疑對學生選擇專業(yè)給予了很大幫助。
本課程的學時不宜多，14～20學時即可。由于是面對剛?cè)雽W的新生，在教學方法上強調(diào)生動而避免枯燥，強化感性認識而避免過多的抽象理論，以問題導向而非以概念導向，緊密結(jié)合現(xiàn)實，多進行師生互動。

本教程在形成過程中，受到了許多專家、領(lǐng)導和同事的幫助，引用了他們的教學成果，并引用和參考了大量參考文獻以及專業(yè)會議達成的共識，在此表示衷心感謝。首先感謝中國人民大學信息學院的同仁，他們在慶祝該院成立30周年紀念會上，召集了全國高校本專業(yè)系主任和專業(yè)主任進行學術(shù)研討。感謝以清華大學陳國青教授為組長的課題組，先后推出CISC 2005和CIS 2011課程體系。本教材不是本類教材首創(chuàng)，陳禹教授和楊波教授在之前所編著的《信息管理與信息系統(tǒng)概論》中的一些基本思想被本教材采用。感謝行業(yè)前輩侯炳輝教授為國家職業(yè)資格企業(yè)信息管理師的設(shè)立做出的重要努力，他與郝宏志先生等一大批專家編寫的企業(yè)信息管理師培訓教材成為本教材的重要參考資料。還有，筆者在本專業(yè)學習過程中所受到的專家指點，自覺或不自覺地形成本教材的某些內(nèi)容，難以注明出處。例如，筆者的專業(yè)啟蒙者甘仞初教授，作為筆者訪問學者導師的舒華英和忻展紅教授，對筆者做過專業(yè)培訓的陳禹教授、高復先教授等，對筆者在行業(yè)實踐方面給予極大幫助的北京福田汽車股份公司人力資源部和該企業(yè)信息部副總經(jīng)理來向文高工等。感謝對本人在專業(yè)調(diào)研中給以熱情接待和不吝賜教的各位老師和行業(yè)專家。感謝北京聯(lián)合大學的領(lǐng)導和同事對專業(yè)導論課程和本人在業(yè)務上的幫助。例如，管理學院領(lǐng)導班子決定開設(shè)專業(yè)導論課程的正確決定、對筆者成為企業(yè)信息管理師給予很大幫助的陳建斌老師、管理學院本專業(yè)主任于麗娟老師、管理信息系統(tǒng)集成技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)課程大綱編寫者王艷娥老師、數(shù)據(jù)庫課程負責人郭鳳英老師、管理信息系統(tǒng)課程負責人楊燕老師、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計主講教師趙森茂老師、程序設(shè)計主講教師杜梅老師、ERP主講教師黃艷老師、數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘主講教師李慧老師、管理學原理主講教師陳琳教授等。感謝梁磊老師提供第六屆全國大學生電子商務三創(chuàng)賽特別獎作品案例。董焱教授對本書提出了寶貴意見。感謝清華大學出版社編輯的慧眼賞識。衷心感謝書中所列或疏漏的參考文獻作者。
由于作者水平有限，書中難免有錯誤和疏漏之處，歡迎讀者批評指正。

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