組織行為學(xué)是一門(mén)年輕但又成熟的學(xué)科。說(shuō)它年輕,是因?yàn)樗鼜淖畛醯男纬傻浆F(xiàn)在也只不過(guò)短短幾十年的時(shí)間。20世紀(jì)60年代,組織行為學(xué)在行為科學(xué)研究的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái),最早被稱(chēng)為工業(yè)心理學(xué),也曾被稱(chēng)為組織心理學(xué)、管理心理學(xué)等,最近二十年來(lái)才逐步統(tǒng)一為組織行為學(xué)。說(shuō)它成熟,是因?yàn)榻M織行為學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)較為完整的學(xué)科體系,并有著自身的發(fā)展與研究規(guī)律,其研究人員也從最初的心理學(xué)家和管理學(xué)家擴(kuò)大到現(xiàn)在的社會(huì)學(xué)家、政治學(xué)家、生理學(xué)家、生物學(xué)家及語(yǔ)言學(xué)家等。組織行為學(xué)的快速發(fā)展,除學(xué)科自身的性質(zhì)外,主要得益于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。美國(guó)道奈蘭公司的董事長(zhǎng)約翰·道奈蘭說(shuō)：我們?cè)诮M織行為方面的咨詢(xún)和訓(xùn)練上進(jìn)行了大量的投資,因?yàn)檫@種投資比投資于機(jī)器合算。就投資回報(bào)而言,投資于組織行為學(xué)比投資于機(jī)器人更為保險(xiǎn)。現(xiàn)代企業(yè)中,人力資源部已經(jīng)成為最重要的職能部門(mén)之一,而這個(gè)部門(mén)的主管基本上都具有行為科學(xué),特別是組織行為學(xué)的知識(shí)背景。因此,組織行為學(xué)已成為歐美等大學(xué)講授行為科學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容,被列為必修的核心課程。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程,也是工商管理專(zhuān)業(yè)被引進(jìn)中國(guó)并進(jìn)行本土化發(fā)展的過(guò)程。正是在這一過(guò)程之中,組織行為學(xué)逐步取得了工商管理專(zhuān)業(yè)的核心課程的地位,成為國(guó)內(nèi)工商管理專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)歷教育的必修課程,甚至成為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的核心課程。教科書(shū)是一個(gè)學(xué)科研究與普及、研究與應(yīng)用聯(lián)結(jié)的紐帶。《組織行為學(xué)》教材也從最初的原文引進(jìn)、翻譯發(fā)展到現(xiàn)在的本土化階段。本教材的編寫(xiě)整合了作者多年來(lái)在本科和專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和心得，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展,兼顧了多層次的教學(xué)對(duì)象。本書(shū)體現(xiàn)了以下幾方面的原則,這些原則的重要性與必要性也被多年的教學(xué)實(shí)踐所驗(yàn)證。1�睆�(qiáng)調(diào)普及作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程的教科書(shū),重要的并不是知識(shí)的深度和研究的前沿性,而在于知識(shí)的普及性。因此,本書(shū)著重介紹的是普及性的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)理論。2�币詫�(shí)用為本實(shí)用,是應(yīng)用型學(xué)科的生命力所在,貫徹在本書(shū)的寫(xiě)作中就是以應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的編排與選擇,而不是面面俱到。3�弊⒅乜勺x性與著重理解每章都有本章要點(diǎn)提示與重點(diǎn)名詞提示,并附有與本章內(nèi)容對(duì)應(yīng)的案例。4�北阌诮虒W(xué)為方便教學(xué),每章都附有本章小結(jié)以及復(fù)習(xí)思考題。本書(shū)的成文,首先要感謝本書(shū)中提及的諸位學(xué)者,是他們的貢獻(xiàn)奠定了組織行為學(xué)的基礎(chǔ),并開(kāi)拓了組織行為學(xué)的應(yīng)用空間。同時(shí),也要感謝在本書(shū)定稿與出版過(guò)程中提供無(wú)私幫助的各界朋友,是他們讓本書(shū)能與讀者見(jiàn)面。由于經(jīng)驗(yàn)、能力及時(shí)間的關(guān)系,書(shū)中瑕疵在所難免,希望各界朋友不吝賜教,以利今后的不斷改進(jìn)。書(shū)中的不當(dāng)觀點(diǎn)概由作者負(fù)責(zé)。
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