定 價：38 元
叢書名： 中小學(xué)校校長培訓(xùn)用書
- 作者：姚計海
- 出版時間：2016/1/1
- ISBN：9787303192434
- 出 版 社：北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類：H31
- 頁碼：271
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對于明確義務(wù)教育學(xué)校合格校長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，提升校長隊伍的整體素質(zhì)和管理水平具有重要意義，必將全面提高義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平。校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)首次系統(tǒng)建構(gòu)了我國義務(wù)教育學(xué)校校長的六項專業(yè)職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。明確了校長專業(yè)發(fā)展的主要方向，體現(xiàn)了倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的要求。中小學(xué)校長培訓(xùn)用書就是按照以上校長的6項職責(zé)，形成了6冊培訓(xùn)用書。本書為校長如何引領(lǐng)教師成長，從專業(yè)理解與認(rèn)識、專業(yè)知識與方法、專業(yè)能力與行為三個方面十個要求論述校長如何引領(lǐng)教師成長。
《校長如何引領(lǐng)教師成長》：
教師的學(xué)生觀是由教師對學(xué)生的認(rèn)識和信念所匯集而成的，它可能是正確的，也可能是錯誤的。教師的學(xué)生觀總是有意或無意地調(diào)控著自己對待學(xué)生的態(tài)度、情感以及行為。進(jìn)而，教師會為了證實自己所描繪的學(xué)生畫像而不斷地尋找證據(jù)，并按照它處理學(xué)生問題。比如，一個認(rèn)為“學(xué)生不可以有錯誤”的教師就不會接納學(xué)生的錯誤，而可能會指責(zé)學(xué)生，而一個認(rèn)為“出錯是學(xué)生的本質(zhì)特征”的教師，就會寬容學(xué)生的錯誤，而可能會積極引導(dǎo)學(xué)生改正。
在實際教育教學(xué)中，面對學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的各種各樣的錯誤或問題，有些教師由于對學(xué)生的“畫像”存在偏差，以致對學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識和理解，存在感性多于理性、主觀大于客觀的表現(xiàn)，比如，學(xué)生的心理發(fā)展問題經(jīng)常與品德發(fā)展問題混淆在一起。又如，關(guān)于學(xué)生的“厭學(xué)”問題，有的教師認(rèn)為這樣的學(xué)生就是“差生”；關(guān)于學(xué)生的“交往退縮”問題，有的教師認(rèn)為這是學(xué)生“自私”的表現(xiàn)；關(guān)于學(xué)生的“攻擊行為”問題，有的教師把它視其為道德品質(zhì)問題等。這些都存在著對學(xué)生認(rèn)識的偏差問題。這導(dǎo)致有些教師常常僅憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這一維度或憑自己的感性經(jīng)驗來判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展是否良好，而忽視學(xué)生發(fā)展（尤其是心理發(fā)展）的真實內(nèi)涵和評價標(biāo)準(zhǔn)。
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