《高等教育與人才集聚兩種投入對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的共軛驅(qū)動(dòng)研究：以江蘇、浙江兩省為例》：

　　三人力資本要素解析

　　（一）人力資本的定義

　　舒爾茨（1960）給出的關(guān)于人力資本的定義廣為學(xué)界所接受。舒爾茨認(rèn)為，人力資本是由于對(duì)人的投資而形成的，是人作為生產(chǎn)者和消費(fèi)者的一種能力，表現(xiàn)為人所擁有的知識(shí)、技能、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和健康水平等。在舒爾茨定義的基礎(chǔ)上，許多學(xué)者提出了自己關(guān)于人力資本的概念，綜合起來，可以概括為如下幾類：

　　第一，從人力資本的內(nèi)容來定義，認(rèn)為人力資本是個(gè)人或某一區(qū)域人民所擁有的知識(shí)、技術(shù)和才能。當(dāng)然還可以拓寬為首創(chuàng)精神、正確的價(jià)值觀等可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的人的質(zhì)量因素。

　　第二，從人力資本的投入來定義，認(rèn)為人力資本是指人們?cè)诮逃�、職業(yè)培訓(xùn)、健康和移民等方面的投入所形成的資本。這類定義人力資本的形成需要投入。

　　第三，從人力資本的效能來定義，認(rèn)為人力資本是人所能獲得的產(chǎn)出、收益和價(jià)值等。

　　第四，區(qū)分個(gè)體和群體的人力資本定義，不僅要考慮個(gè)體所具有的人力資本，還要考慮群體所具備的人力資本的總和。

　　群體可以是一個(gè)家庭，也可以是一個(gè)縣域、省域、國(guó)家……無論是哪種人力資本的定義方式，都包含如下觀點(diǎn)：

　　第一，人力資本的形成需要投入；

　　第二，人力資本不是人本身，而是一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的能力，是凝結(jié)在人身上的知識(shí)、技能、健康等要素，廣義上講，應(yīng)當(dāng)還包括創(chuàng)新思維、協(xié)作能力、道德情操、職業(yè)精神等要素；

　　第三，人力資本的定義要區(qū)分個(gè)體和總體。

　　黃維德等（2012）認(rèn)為：“在個(gè)體層面，人力資本是指后天通過一定的途徑對(duì)人的投資所形成的，凝結(jié)在個(gè)人身上的具有價(jià)值的健康、知識(shí)、技能等質(zhì)量因素的整合；在總體層面，人力資本是指總體人群中所有個(gè)體所具有的人力資本的整合，這個(gè)總體包括家庭、社區(qū)、團(tuán)隊(duì)、組織等的成員集合，也包括宏觀層面上國(guó)家和地區(qū)的人民集合。”《高等教育與人才集聚兩種投入對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的共軛驅(qū)動(dòng)研究：以江蘇、浙江兩省為例》更傾向于接受孫淑軍（2012）給出的人力資本的定義：“人力資本是通過人力資本投資開發(fā)形成的人的各種能力的總和，它是體現(xiàn)在人身上的、需要投資才能產(chǎn)生的并能夠在未來提供一定收入的生產(chǎn)能力，這種投資包括教育投資、科研投資、培訓(xùn)投資、健康投資、遷徙投資等。與物質(zhì)資本投資一樣，人力資本投資也會(huì)帶來相應(yīng)的收益。”這一觀點(diǎn)把人的生產(chǎn)能力的形成機(jī)制與物質(zhì)資本生產(chǎn)能力的形成機(jī)制等同，將人力資本看成一種內(nèi)含在人自身的資本——各種生產(chǎn)知識(shí)與技能的存量總和，而且也包含了個(gè)體與群體。

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