導(dǎo)論
第一節(jié) 問題的緣起
一 中國(guó)特色社會(huì)主義制度新命題的提出
二 中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同存在的各種分歧
三 教育對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同的建構(gòu)作用
第二節(jié) 研究的意義
一 凝聚中國(guó)特色社會(huì)主義思想共識(shí)
二 增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信
三 堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義政治信念
第一章 基本概念解析
第一節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度
一 具有社會(huì)主義性質(zhì)的制度
二 具有中國(guó)特色的社會(huì)制度
三 具有內(nèi)在層次的制度體系
四 具有自我完善能力的制度
第二節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同
一 制度認(rèn)同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
二 制度認(rèn)同的利益本質(zhì)
三 制度認(rèn)同的差異性和變化性
第三節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同教育
一 制度認(rèn)同教育的內(nèi)涵
二 制度認(rèn)同教育的本質(zhì)
三 制度認(rèn)同教育的目的
第二章 中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同教育思想梳理
第一節(jié) 毛澤東時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義制度認(rèn)同教育思想
一 社會(huì)主義制度的具體發(fā)展不可能干篇一律
二 用具體化的馬克思主義來教育人民
三 走群眾路線式的教育方式
第二節(jié) 鄧小平時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義制度
認(rèn)同教育思想
一 強(qiáng)化中國(guó)特色的制度意識(shí)教育
二 注重制度經(jīng)濟(jì)績(jī)效的認(rèn)同動(dòng)力
三 注重辯證的制度認(rèn)同教育思想
第三節(jié) 當(dāng)今中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同教育思想
一 制度特色的系統(tǒng)性認(rèn)同教育指向
二 制度特色的民族性認(rèn)同教育指向
三 制度特色的時(shí)代性認(rèn)同教育指向
第三章 中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同教育的阻抗因素
第一節(jié) 西方資本主義的阻抗
一 西方的輿論誤導(dǎo)
二 西方的行為干擾
三 西方的自我掩飾
第二節(jié) 社會(huì)錯(cuò)誤思潮的干擾
一 歷史虛無主義思潮的干擾
二 民主社會(huì)主義思潮的干擾
三 新自由主義思潮的干擾
第三節(jié) 制度內(nèi)在張力的制衡
一 先富帶共富的艱難轉(zhuǎn)換
二 公平與效率位序的艱難抉擇
三 工具理性與價(jià)值理性的艱難平衡
第四章 中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同教育內(nèi)容
第一節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度的科學(xué)認(rèn)同
一 理論依據(jù)的科學(xué)性認(rèn)同
二 制度形成的科學(xué)性認(rèn)同
三 制度檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性認(rèn)同
四 科學(xué)認(rèn)識(shí)兩種性質(zhì)制度的關(guān)系
第二節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度的價(jià)值認(rèn)同
一 中國(guó)特色社會(huì)主義制度價(jià)值的內(nèi)涵
二 中國(guó)特色社會(huì)主義制度價(jià)值認(rèn)同的層次性
三 與社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的內(nèi)在關(guān)系
第三節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度的情感認(rèn)同
一 制度情感認(rèn)同是對(duì)制度的情感悅納
二 對(duì)合乎人性的本質(zhì)存在方式的情感認(rèn)同
三 制度情感認(rèn)同產(chǎn)生制度信仰“紅利”
第四節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度的特色認(rèn)同
一 經(jīng)濟(jì)制度特色認(rèn)同
二 政治制度特色認(rèn)同
三 文化制度特色認(rèn)同
第五章 中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同教育的有效實(shí)施
第一節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度的歷史發(fā)展教育
一 歷史是制度認(rèn)同的動(dòng)因之一
二 制度的選擇性與必然性關(guān)系
三 改革前與改革后的制度關(guān)系
第二節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度的科學(xué)理論教育
一 理論是制度認(rèn)同的觀念基礎(chǔ)
二 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法
三 堅(jiān)持整體性思維的認(rèn)識(shí)方式
第三節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度的實(shí)踐成效教育
一 實(shí)踐成效是制度認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
二 實(shí)踐成效是以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合成效
三 辯證地看待制度的實(shí)踐成效
第四節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度的比較優(yōu)勢(shì)教育
一 比較是認(rèn)同形成的重要過程
二 在科學(xué)比較中把握制度優(yōu)勢(shì)
三 闡明制度優(yōu)勢(shì)彰顯的長(zhǎng)期性
第五節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義制度的輿論引導(dǎo)教育
一 輿論建構(gòu)制度認(rèn)同
二 重視制度的輿論交鋒
三 增強(qiáng)制度的話語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
四 創(chuàng)新制度大眾傳播手段
主要參考文獻(xiàn)
后記