第一章
　　你知道職業(yè)生涯規(guī)劃的內容嗎
　　你知道什么是職業(yè)，什么是職業(yè)生涯，什么是職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸成為大學畢業(yè)生能否順利找到適合自己工作的關鍵。就像飛機有了導航系統(tǒng)才能更安全準確地到達目的地，我們的人生只有有了明確的目標和方向，才可以將自己的才能發(fā)揮到極致。因此，制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學畢業(yè)生來說十分重要。本章從概念及意義入手，讓大家了解到職業(yè)、職業(yè)生涯以及職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內涵，以便于為更好地制訂適合于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做準備。
　　第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯〖2〗一、職業(yè)概述〖1〗（一）職業(yè)的內涵職業(yè)是人們在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，通常也稱工作崗位。從國家的角度來看，每一種職業(yè)都是不同的社會分工；從社會的角度來看，職業(yè)是勞動者獲得的社會角色；從個人的角度來看，職業(yè)則是勞動者“扮演”的社會角色，在完成社會角色的同時，仍要為社會承擔相應的職務和責任，并獲得相應的報酬。
　　職業(yè)是社會歷史發(fā)展到了一定階段的產(chǎn)物。確切地說，截至目前，職業(yè)是人們?yōu)榱双@取生活的必備用品而必須從事的工作，但是在社會生產(chǎn)力有一定程度地提高以后，職業(yè)就會成為實現(xiàn)個人價值的一種手段。職業(yè)與工作的概念有相同的部分，但是職業(yè)并不完全等同于工作，它在社會分工與合作上有著更多的內涵。因此，職業(yè)比工作更加明顯地體現(xiàn)著一些社會屬性：第一，隨著社會的發(fā)展，社會分工被不斷細化，這就促使不同技術在不同領域的專業(yè)性增強，職業(yè)由此應運而生，職業(yè)形成后又在一定程度上影響了社會分工，它是社會分工按照生產(chǎn)力水平的要求進一步發(fā)展的結果，是推動整個社會進步的助力；第二，職業(yè)的定義更具社會性、專業(yè)性、系統(tǒng)性，職業(yè)的概念現(xiàn)已遠遠超出了“謀生”，它被賦予了更加廣泛深入的社會意義，職業(yè)既是人們實現(xiàn)個人價值的工具，也是人們神圣的追求，更是人們使命的召喚。職業(yè)已經(jīng)不再局限于獲取報酬，它已慢慢轉變?yōu)榭梢詾橹�長期堅持、為之付出努力的事業(yè)。
　　第一章你知道職業(yè)生涯規(guī)劃的內容嗎＞＞＞0000＜＜＜大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 對于職業(yè)的含義，目前還沒有統(tǒng)一規(guī)定的說法。不同的人、不同的社會、不同的時間節(jié)點下，職業(yè)的含義都是不同的。當前從事職業(yè)研究的理論工作者們認為，職業(yè)是指人們?yōu)橹\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定、有經(jīng)濟收入、特定類別的社會勞動。這種社會勞動取決于社會分工，并要求勞動者具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。伍剛、王江峰、孫世群：《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》，上海交通大學出版社2012年版，第1—3頁。
　　職業(yè)隨著社會分工的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著社會分工的發(fā)展而變化，當今社會有多少種勞動分工就會產(chǎn)生多少種職業(yè)，一旦勞動分工被改寫或不復存在時，職業(yè)也就隨之消失了。勞動分工在一定意義上決定著勞動者在經(jīng)濟利益上的差別，而職業(yè)影響，甚至決定著勞動者的工作收入。在物價不變的前提下，職業(yè)決定著勞動者生活質量與生活水平的差異。它是對人們思想情操、文化水平、生活方式、經(jīng)濟狀況、行為模式的綜合反映，也是一個人的權利、義務和職責，還是一個人社會地位的表征。職業(yè)的選擇不同，就意味著發(fā)展機會與發(fā)展空間的不同，也決定了每個人不同的生活方式。但是，好的職業(yè)并不等同于好的收入，有的人雖然有著優(yōu)厚的工資待遇，卻毅然決然選擇辭去這份令人羨慕的工作；有的人雖然工資不高，卻毅然決然選擇現(xiàn)在的工作。
　　在我們當前的社會里，職業(yè)具有以下三個功能：它是謀生的手段，也是為社會做貢獻的崗位，更是實現(xiàn)自我人生價值的舞臺。這三者當然也是密不可分的，其中“謀生”是基礎，“貢獻”是靈魂，“價值”是結果。人作為社會的一員，都要在一定的職業(yè)崗位上履行自己對社會的義務，同時也接受社會為自己提供的生存和發(fā)展的條件。在通常情況下，人人都應當有自己的職業(yè)，當然，不一定一生固定在一種職業(yè)上。吳劍、鄭春曄：《職業(yè)規(guī)劃與大學生涯》，經(jīng)濟科學出版社2013年版，第2頁。
　�。ǘ�）職業(yè)的特點及要素〖1〗1�甭殬I(yè)的共性特點根據(jù)職業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史及其對人類社會發(fā)展的影響，可總結出職業(yè)具有以下特征：
　�。�1）產(chǎn)業(yè)性
　　一個國家，一個社會，就大的方面可以分為三類產(chǎn)業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)都是物質生產(chǎn)部門，第三產(chǎn)業(yè)雖然并不生產(chǎn)物質財富，卻是社會物質生產(chǎn)和人民生活必不可少的部門。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)業(yè)人口比重最大；在工業(yè)化社會，工業(yè)領域中的職業(yè)數(shù)量和就業(yè)人口顯著增加；在科學技術發(fā)達、經(jīng)濟發(fā)展迅速的社會，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)數(shù)量和就業(yè)人口顯著增加。例如，中國是工業(yè)化社會，像鋼鐵、石油、運輸業(yè)等工業(yè)化產(chǎn)業(yè)相對較多，因此就職于這些產(chǎn)業(yè)的人自然也會增加。
　�。�2）行業(yè)性
　　行業(yè)是根據(jù)生產(chǎn)工作單位所生產(chǎn)的物品或提供服務的人不同而劃分的，按企業(yè)、事業(yè)單位、機關團體和個體從業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他社會經(jīng)濟活動性質的同一性來分類。某行業(yè)的職業(yè)內部，其勞作條件、工作對象、生產(chǎn)工具、操作內容相同或相近。如某一所大學中，教師包括任課教師、職能部門教師、輔導員等。
　�。�3）職位性
　　所謂職位是一定的職權和相應責任的集合體。職權和責任是組成職位的兩個基本要素。職權相同，責任一致，就是同一職位。從社會需要角度來看，職業(yè)并沒有高低貴賤之分，但是，現(xiàn)實生活中由于對從事職業(yè)的素質要求不同以及人們對職業(yè)的看法或輿論的評價不同，職業(yè)便有了層次之分。
　�。�4）群體性
　　職業(yè)的存在常常和一定的從業(yè)人數(shù)密切相關。凡是達不到一定數(shù)量從業(yè)人員的勞動，都不能稱其為職業(yè)。群體性不僅僅表現(xiàn)為一定的從業(yè)人員數(shù)量，更重要的是一定數(shù)量的從業(yè)人員所從事的不同工序、工藝流程表現(xiàn)出的協(xié)作關系，以及由此而產(chǎn)生的人際關系。從業(yè)者由于處于同一企業(yè)、同一車間或同一部門，因此，他們總會形成語言、習慣、利益、目的等方面的共同特征，從而使群體成員不斷產(chǎn)生群體認同感。個人對相關職業(yè)特征的了解和認同，能夠促進其更有效地實現(xiàn)就業(yè)和進一步的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，職業(yè)指導人員對不同職業(yè)群體的相關特征的了解，能夠幫助其更有效地開展職業(yè)指導工作。例如，可以指導求職者融入目標職業(yè)群體或幫助其認識具有參照性的群體成員，這樣不僅能幫助其獲得對該職業(yè)的更具體的直觀認識，還能使其提高獲得職業(yè)信息的能力。
　�。�5）時代性
　　隨著社會的發(fā)展和進步，職業(yè)變化迅速，除了棄舊更新外，同一種職業(yè)的活動內容和方式也會發(fā)生變化，所以職業(yè)的劃分帶有明顯的時代性，不同時代有不同的熱門職業(yè)。我國曾出現(xiàn)的“當兵熱”、“從政熱”，以及后來的“下海熱”、“外企熱”等，都反映出特定時期人們對某種職業(yè)的熱衷程度。王明復、孫培雷：《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與求職指導》，清華大學出版社2012年版，第27頁。
　�。�6）經(jīng)濟性
　　職業(yè)活動是以獲得用以維持生命的經(jīng)濟來源為目的的。勞動者在承擔職業(yè)崗位職責并完成工作任務的過程中要索取報酬，獲得收入。一方面，這是社會、企業(yè)及用人部門對勞動者付出勞動的回報和代價；另一方面，勞動者以此維持家庭生活，這是保持整個社會穩(wěn)定的基礎。讓人們了解職業(yè)的經(jīng)濟特性，目的是使其更客觀地審視所要從事的職業(yè)，但并不等于這種特性完全決定一個人的職業(yè)選擇。
　　（7）技術性
　　從某種意義上說，職業(yè)的技術性彰顯了職業(yè)的專業(yè)特質。盡管每一種職業(yè)所表現(xiàn)出來的技術要求不同，有的甚至具有較大的差異性，但它們都是職業(yè)得以存在的基本表現(xiàn)形式。因此，自職業(yè)誕生之初，社會上就不存在沒有技術的職業(yè)。任何一個職業(yè)崗位，都有相應的職責要求，能勝任和承擔崗位工作的人，除了達到該崗位職業(yè)道德、責任義務、服務要求之外，至少要達到持證上崗的技術標準。比如，所有崗位對學歷證書、職業(yè)資格證書、專業(yè)技術考核證書、上崗培訓合格證書等都有具體的規(guī)定，只有達到起點要求才能上崗。針對職業(yè)指導而言，上述職業(yè)特性的討論至少反映了兩個重要的問題：一是每一位求職者或勞動者都應當十分清楚，他所從事或準備從事的職業(yè)對他提出了什么要求；二是他是否能夠勝任，怎樣才能達到勝任的資格。職業(yè)指導過程中，常常需要花費大量的時間，幫助人們去了解這些內容。
　　華北電力大學數(shù)理學院本科畢業(yè)后又考取經(jīng)管學院研究生的畢業(yè)生說：“每個人適合的工作是不一樣的，如果你想從事研究方面的工作，那么你需要提高自己的專業(yè)技能，包括基礎知識、軟件操作，還有寫論文的能力；如果你想從事其他領域的工作，那么你需要了解這個領域的工作內容和工作性質，可以提前看一些相關企業(yè)的招聘需求，從中總結出相關單位所需人員的素質需求，有方向、有目的性地提高自己的對口專業(yè)能力�！�
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