自20世紀80年代以來，尤其是在貫徹《幼兒園工作規(guī)程》的過程中，我國學前教育界就開始了全面改革。進入21世紀之后，教育部陸續(xù)頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，2016年還頒布了新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》。隨著新政策、新理念的落實，教育工作者的兒童觀和教育觀發(fā)生了深刻變化，開始重新認識幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和需求，將保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位，強調(diào)促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。
　　我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者、著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童�！庇變菏亲鎳�的未來和民族的希望，把幼兒培養(yǎng)成為健康向上的新一代，不僅是家長和幼教工作者共同的愿望，也是一項關(guān)系國家興盛、民族復興的戰(zhàn)略性工作。2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出幼兒園的任務是：“貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時面向幼兒家長提供科學育兒指導�！币虼耍�幼兒園必須根據(jù)幼兒的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，采取有效措施，促進幼兒健康發(fā)展。這就要求園所的管理者要認識到衛(wèi)生保健工作的重要性和意義，明確自己在衛(wèi)生保健工作中的角色定位；需要具有較強的事業(yè)心和高度的責任感，要將關(guān)愛幼兒、保護幼兒的生命安全放在首位；需要具備教育學、心理學及幼兒衛(wèi)生保健方面的專業(yè)知識，具有良好的衛(wèi)生保健工作管理能力。同時，也要求每一名幼兒教師具備衛(wèi)生保健的基本知識和基本技能，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作。
　　衛(wèi)生保健工作對于幼兒園來說十分重要，這是幼兒教育階段區(qū)別于其他教育階段的重要特征，是由幼兒身心發(fā)展的特點決定的。在這個時期，幼兒身體各個組織、各個器官都處在迅速生長發(fā)育的過程中，但它們的發(fā)育又很不完善，幼兒對疾病的抵抗能力和對環(huán)境的適應能力都比較差，容易受外界條件的影響。此時期的幼兒好奇心強，活潑好動，易發(fā)生意外傷害。因此，需要科學指導衛(wèi)生保健工作，采取有效的衛(wèi)生保健措施，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為他們創(chuàng)造良好的條件，使幼兒得到全面的發(fā)展，為其一生的健康贏得時間，為人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
　　《尊重生命的管理——園長衛(wèi)生保健工作管理能力的提升》是《幼兒園園長專業(yè)能力提升叢書》之一，旨在引領(lǐng)幼教工作者樹立正確的健康觀，保護和增強幼兒的身體健康，為幼兒的一生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本書以《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》以及北京市衛(wèi)生局婦幼處和北京市兒童保健所編寫的《北京市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健工作常規(guī)》為編寫依據(jù)，以北京市朝陽區(qū)衛(wèi)生局和北京市朝陽區(qū)婦幼保健中心編寫的《兒童保健工作文件匯編》為參照體系，以兒童健康觀和健康管理理念為引領(lǐng)，廣泛吸取前人的研究成果和實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)地闡述了園長衛(wèi)生保健工作管理能力的相關(guān)知識。
　　本書的編寫遵循科學性、思想性、系統(tǒng)性、實用性、現(xiàn)代性的原則，力求使內(nèi)容和體例既具有科學性，同時又兼有創(chuàng)新性。本書立足于幼兒園的實踐，力求內(nèi)容通俗易懂、可操作性強，可以直接指導一線工作者，為幼兒園衛(wèi)生保健工作提供抓手。全書共四章，包括總論、衛(wèi)生保健管理、常規(guī)工作的管理與指導、衛(wèi)生保健工作評價的管理，涵蓋了園所各類人員在衛(wèi)生保健工作中的職責、園所衛(wèi)生保健制度的建設(shè)與落實、衛(wèi)生保健計劃與總結(jié)、常規(guī)工作中的健康檢查、常見傳染病的預防與管理、幼兒一日生活護理、衛(wèi)生消毒、膳食管理以及對衛(wèi)生保健工作人員和質(zhì)量的評價等，并介紹了園長在幼兒園衛(wèi)生保健管理工作中的職責及能力。本書是作者長期研究和實踐工作的成果，也是集體努力的結(jié)晶。
　　本書可供幼兒園園長使用，也可作為幼兒園保健工作人員的參考資料，并適用于廣大從事幼教專業(yè)的人員及學前兒童家長學習和參考。在編寫過程中，編者參考了許多國內(nèi)同行的論著及部分網(wǎng)上資料，材料來源未能一一注明，在此向原作者表示誠摯的感謝。由于編者水平有限，書中一定會有不足和疏漏，希望廣大幼教工作者及其他讀者在使用過程中多提寶貴意見，以便今后進一步修改。