新中國成立之初，為了確保高等教育生源質(zhì)量，在有限的資源條件下，我國高中教育選擇了精英教育作為主要的發(fā)展戰(zhàn)略。盡管這一選擇具有歷史的特殊性，然而，這一戰(zhàn)略所導致的代價逐漸成為制約我國高中教育發(fā)展的重要因素�；诖鷥r論的分析框架，精英教育與高中發(fā)展階段的錯位不僅導致了高中校際之間的中心——邊緣關系的建立，也導致了潛在的人力資源的浪費、精英教育的異化、失敗的常識化等一系列問題。要尋求這一局面的改善，必須既充分肯定在一些精英高中業(yè)已開展的改革的合理性，也要注重對邊緣學校和學校中弱者的補償性改革。
更多科學出版社服務，請掃碼獲取。
目錄
序言
緒論 1
一、走向普及化的高中教育還要保留精英教育嗎 1
二、相關研究成果綜述 2
三、核心概念界定 18
四、高中精英教育代價分析的基本邏輯 24
第一章 教育代價分析的基本邏輯 26
第一節(jié) 代價的思想源流 26
一、近代之前：“朦朧”的代價意識 26
二、近代：“代價命題”獨立登上歷史舞臺 27
三、20世紀以來：代價研究的具體深入 33
第二節(jié) 教育代價分析的基本框架 39
一、代價澄清：教育產(chǎn)生了什么代價 39
二、合理性分析：教育代價分析的前提 44
三、教育代價的歸因分析：合理建構之前提 48
四、教育代價的控制：“疏浚之策”的建構 49
第二章 我國高中精英教育的代價澄清 51
第一節(jié) 校際分層邏輯造就學校間中心-邊緣體系 51
一、學校間中心-邊緣關系的建立 51
二、中心-邊緣體系下普通高中間的生源大戰(zhàn) 56
三、教育掠奪與教育依附 59
第二節(jié) 校際分層邏輯向精英高中內(nèi)部延伸 65
一、對精英高中“成功者”的反思 65
二、被精英高中成績掩蓋的“失敗者” 71
三、精英教育的異化與失敗的常識化 74
第三章 高中精英教育的合理性論證 83
第一節(jié) 高中精英教育存在的理論合理性 83
一、精英教育應貫穿高中教育發(fā)展的各個階段 83
二、分類篩選為“精英”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供保障 86
三、差異性平等：精英高中是追求教育公平的應然選擇 87
第二節(jié) 高中精英教育存在的現(xiàn)實合理性 91
一、宏觀層面：國家的人才需求 91
二、中觀層面：高中具有設定培養(yǎng)目標的義務 93
三、微觀層面：資優(yōu)學生的特殊需求 95
第三節(jié) 邁向普及化：精英高中存在的合理性 97
一、高中教育發(fā)展階段論 97
二、我國高中教育的階段定位 107
三、精英高中：現(xiàn)階段我國高中精英教育的主要載體 113
第四章 高中階段精英教育代價的歸因 117
第一節(jié) 普通高中獨軌位次的形成 117
一、獨軌位次：功能單一的學校體系 117
二、我國普通高中獨軌位次的形成 119
三、獨軌位次之弊 123
第二節(jié) 獨軌位次背景下普通高中的教育慣性 128
一、教育慣性是一種生存之育 128
二、教育慣性：“淘金式”培養(yǎng)模式的諸種表現(xiàn) 129
三、“面子”：“淘金式”培養(yǎng)模式的“幫兇” 137
第五章 高中精英教育的代價控制 141
第一節(jié) “正位”改革：精英高中改革的政府支持 141
一、鼓勵精英高中提出旗幟鮮明的培養(yǎng)目標：正學校之名 141
二、賦予高中辦學自主權：正學校之位 143
三、拒絕精英教育的泛化：明確精英高中的門檻 146
第二節(jié) “接位”改革：促使教師擺脫舊有教育慣性的束縛 151
一、教師素質(zhì)要求模糊難堪精英高中改革重任 151
二、激活“中間人”促進校內(nèi)培訓制度的建立 155
三、為教師賦權：課程改革中的權力調(diào)整 159
第三節(jié) 以點帶面：走向理想之“育”的精英高中 162
一、課程改革：精英高中培養(yǎng)模式改革的抓手 162
二、走向“個性”的教學：課程改革催生的教學變革 168
三、流動的班級：課程改革引發(fā)的班級建設 172
第四節(jié) 對“弱者”的補償 175
一、“拓位”的改革：邊緣高中生存空間的拓展 176
二、“補位”的改革：弱者的出路 180
結語 188
參考文獻 189
書單推薦
