家長選學(xué)校就像談戀愛，別總盯著高富帥
　　徐紅（上海市語文特級(jí)教師、上海市特級(jí)校長，現(xiàn)任上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長）


　　一、選擇學(xué)校：問“清華、北大”的家長，別選實(shí)驗(yàn)學(xué)校
　　每年我都會(huì)對(duì)所有想報(bào)考實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長進(jìn)行一個(gè)宣講，目的不是為了進(jìn)行招生宣傳，而是為了讓家長深入了解這所學(xué)校。
　　我有一個(gè)比方，家長找學(xué)校就像談一場(chǎng)戀愛。很多人找對(duì)象總想找個(gè)“高富帥”，但實(shí)際上如果自己不是“白富美”，找個(gè)“高富帥”就有的苦了。我們家長在給孩子選擇學(xué)校的時(shí)候也是一樣，要找一個(gè)最合適的對(duì)象。
　　有的家長上來就問我：“你們學(xué)校將來考清華、北大的有多少？”對(duì)這樣的家長，我一定會(huì)勸他不要到這所學(xué)校來。如果一個(gè)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的家長，就已經(jīng)把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定在這里，那他的教育觀念一定是有問題的。因?yàn)槲覀兊綄W(xué)校是來學(xué)習(xí)的，不是為了考試的。
　　學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值是：學(xué)習(xí)有意義的東西，并且有意義地學(xué)習(xí)。這才是本質(zhì)的東西，否則就是違背了教育的本質(zhì)。在我看來，這些做好了，也一定能考上很好的學(xué)校，這是自然而然的東西，而不是刻意追求的東西。
　　所以，家長給孩子選擇學(xué)校首先要先了解這所學(xué)校。我的宣講會(huì)把這所學(xué)校的特點(diǎn)、家底完完整整地告訴家長，然后就會(huì)有所選擇。家長這場(chǎng)“戀愛”才有較好的結(jié)果。
　　二、家校配合：當(dāng)好教育孩子的“合伙人”
　　孩子進(jìn)入學(xué)校后，家長如何與學(xué)校相互配合。就像談戀愛一樣，一旦了解了對(duì)方、組建了家庭之后，大家都要共同努力。同樣的，孩子進(jìn)入我們學(xué)校后，一呆就是10年，這10年就是進(jìn)入“婚姻”狀態(tài)，學(xué)校和家長要共同努力經(jīng)營這個(gè)家庭。所以我把家長視作教育的“合伙人”。
　　我經(jīng)常跟家長講，你要保證你自己的家庭在這10年中幸福美滿，這也是孩子健康成長需要的氛圍。
　　在我們學(xué)校，所有學(xué)校的工作家長都是可以完全了解到的，家長對(duì)我們學(xué)校的工作參與度也非常高。
　　比如幾乎所有學(xué)校都會(huì)遇到一個(gè)問題，就是學(xué)校門口的交通：家長開車送孩子容易堵車。我們家長就想辦法解決這個(gè)問題，老師負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)的事情，專業(yè)人士去做專業(yè)的事情，家長志愿者在校門口維持交通。
　　當(dāng)學(xué)生家長的車來了后，家長志愿者會(huì)做三件事：開門，把孩子牽下來，然后送到安全通道。這個(gè)過程中，他們還會(huì)和孩子打招呼：“小朋友好！”這件事每個(gè)家長都是輪流做，今天我開你的車門，向你的孩子問好；明天你開我的車門，向我的孩子問好。這樣形成一種共識(shí)：我的孩子是大家的，大家的孩子是我的。
　　每年上海馬拉松比賽都有我們學(xué)校的家長組隊(duì)帶著孩子去跑，今年有60多個(gè)；每年家長還會(huì)自發(fā)組織帶著孩子到貧困山區(qū)去支教，今年有20個(gè)家庭自己策劃，自己組織，還有舉行分享會(huì)——非常完整的一套規(guī)范程序。此外，我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有家長課程，是家長來上的。
　　我們的家長們也都變成了好朋友，有家長合唱團(tuán)、家長足球隊(duì)、家長馬拉松隊(duì)等等。這種氛圍下，家長不會(huì)僅僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，而是會(huì)更關(guān)心孩子的健康成長。
　　三、培養(yǎng)孩子：不要取長補(bǔ)短，要“護(hù)長容短”
　　每一個(gè)生命都有天賦才能，有自己的長處。但往往是天賦、特長越突出的人，他的在某一方面的缺點(diǎn)、短板也越明顯。畢竟，上天是公平的，沒有人可以十全十美。但我們現(xiàn)在的教育往往只注重孩子在學(xué)術(shù)方面的“長”，這種“長”得到了愛護(hù)，但其他方面的“長”都被扼殺掉了，比如想象力、畫畫、動(dòng)手能力等。 
　　教育的本質(zhì)就是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦潛能，幫助孩子通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐將潛能發(fā)展成優(yōu)勢(shì)能力。人生最幸福的莫過于做一件自己喜歡而且擅長的事情。如果我們讓孩子們?cè)诮邮芑�礎(chǔ)教育后變得一無是處、一無所長、一無所用，捫心自問，我們豈不是做了讓聰明人變成傻子的傻事了嗎？
　　我們以前常說“揚(yáng)長避短”“取長補(bǔ)短”，但現(xiàn)在卻常常做“削長補(bǔ)短”的事。有一點(diǎn)非高考的特長，就早早被扼殺在萌芽中；有一些違逆升學(xué)常態(tài)的個(gè)性，就被當(dāng)做反面教材。我不得不自造一個(gè)新詞叫“護(hù)長容短”。
　　為什么要“護(hù)”長？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育對(duì)很多長都扼殺掉了。為什么要“容短”？因?yàn)楹芏嗵亻L都有相應(yīng)的短板，把短補(bǔ)了長處也沒了。比如有創(chuàng)造力的孩子一定有破壞性，如果破壞性的缺點(diǎn)改掉了，那么創(chuàng)造力也沒有了。所以我們一定要“容”，等到他的創(chuàng)造力變得很強(qiáng)大之后，他的破壞力自然而然就沒有了。比如喬布斯這樣的人才。
　　要珍惜每一份天賦潛能，寬容每個(gè)人身上或多或少的個(gè)性或者短處，不要把個(gè)性問題都當(dāng)做“德育”問題來對(duì)待。
　　四、對(duì)天才兒童：給時(shí)間、空間、資源，少教為好
　　對(duì)于天賦很高的孩子，我一直覺得我們還是少教為好，不如培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。我們要給予這些孩子以充分的時(shí)間、空間和資源，對(duì)這樣的孩子是最好的。否則，如果大人硬要去教，反而可能限制了孩子的發(fā)展。可以想象，如果每一個(gè)生命將其天賦潛能充分展示出來，天才輩出的春天即將來臨。