本書以任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生真正實現(xiàn)在實踐中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。本書以一個物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實例為教學(xué)環(huán)境，各學(xué)習(xí)單元在此教學(xué)環(huán)境引領(lǐng)下展開，循序漸進地串聯(lián)知識點，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
　　本書主要特色如下：
　　1．借助生活化的案例，構(gòu)建學(xué)生的認知體系本書從九大物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域角度出發(fā)，在涵蓋全面的基礎(chǔ)上，尋求適合中職學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用案例。通過剖析多個案例，逐漸讓學(xué)生構(gòu)建起自己心中的物聯(lián)網(wǎng)概念，而不是直接給出定義。
　　2．借助教學(xué)項目+任務(wù)的體系，助力“職業(yè)人”的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思維的形成在四大“擬人化”的學(xué)習(xí)單元下，引發(fā)若干子任務(wù)，子任務(wù)的完成實現(xiàn)的是教學(xué)項目的達成。從職業(yè)人的角度出發(fā)，本書的設(shè)計與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展線路相一致。從職業(yè)的角度去塑造學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思維。
　　3．“落地有聲”式的操作，易于中職學(xué)生接受本書各教學(xué)任務(wù)目標明確，步驟詳盡，盡量多使用圖片和圖表等非文字資料，部分教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際聯(lián)系緊密，甚至也是區(qū)分中職學(xué)生“專業(yè)性”的標志。學(xué)生有此需求，自然也就樂于學(xué)。
　　本書共４個學(xué)習(xí)單元，包括學(xué)習(xí)單元１走近物聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)單元2感知層——物聯(lián)網(wǎng)的“皮膚”和“五官”、學(xué)習(xí)單元3網(wǎng)絡(luò)層——物聯(lián)網(wǎng)的“神經(jīng)中樞”和學(xué)習(xí)單元4應(yīng)用層——物聯(lián)網(wǎng)的“大腦”。
　　本書使用課時數(shù)建議不少于70學(xué)時，參考分配課時如下：
　　學(xué)習(xí)單元項目課時備注學(xué)習(xí)單元1走近物聯(lián)網(wǎng)項目1解讀智慧（精細化）農(nóng)業(yè)4可以考慮兩節(jié)課程在教室上課，一節(jié)課程在實訓(xùn)室或機房上課項目2物聯(lián)網(wǎng)“熱”概念，“冷”思考6項目3物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)——以智慧農(nóng)業(yè)為例4項目4物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)分析——以智慧農(nóng)業(yè)為例4項目5物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展2學(xué)習(xí)單元2感知層——物聯(lián)網(wǎng)的“皮膚”和“五官”
　　項目1射頻技術(shù)（RFID）——物聯(lián)網(wǎng)的“第二代身份證”
　　6項目2傳感器：物聯(lián)網(wǎng)的神經(jīng)元6項目3其他感知與識別技術(shù)5前言—·IV·—走進物聯(lián)網(wǎng)ZOUJINWULIANWANG（續(xù)）學(xué)習(xí)單元項目課時備注學(xué)習(xí)單元3網(wǎng)絡(luò)層——物聯(lián)網(wǎng)的“神經(jīng)中樞”
　　項目1解讀智慧校園3可以考慮兩節(jié)課程在教室上課，一節(jié)課程在實訓(xùn)室或機房上課項目2智慧校園之無線個域網(wǎng)4項目3智慧校園之無線局域網(wǎng)5項目4智能抄表之無線廣域網(wǎng)4項目5走進物聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)4學(xué)習(xí)單元4應(yīng)用層——物聯(lián)網(wǎng)的“大腦”
　　項目1車聯(lián)網(wǎng)之?dāng)?shù)據(jù)融合技術(shù)5項目2智慧環(huán)保之云計算5項目3初識物聯(lián)網(wǎng)信息安全5本書由寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校徐衛(wèi)衛(wèi)擔(dān)任主編，朱陽任副主編，參加編寫的還有金波和烏文波，王剛主審。學(xué)習(xí)單元1由徐衛(wèi)衛(wèi)編寫，學(xué)習(xí)單元2由朱陽編寫，學(xué)習(xí)單元3由烏文波編寫，學(xué)習(xí)單元4由金波編寫。感謝王剛校長對本書編寫的大力支持與技術(shù)指導(dǎo)，感謝老師們的辛苦付出。同時也感謝校企合作單位寧波藍源物聯(lián)科技有限公司、北京新大陸時代教育科技有限公司在部分資料和素材上的提供。
　　由于編者水平有限，書中疏漏與不妥之處，懇請專家、讀者批評指正。聯(lián)系方式hongselingyang@163.com。
　　編者