對(duì)于當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年人的文學(xué)閱讀，我有著一份近乎悲觀的認(rèn)識(shí)——當(dāng)代青年處于一個(gè)并不“景氣”的文學(xué)閱讀場(chǎng)域中，升學(xué)考試的壓力、求職謀業(yè)的壓力讓年輕的學(xué)子們的閱讀生活被各種繁冗的教科書(shū)和枯燥無(wú)味的考證考級(jí)書(shū)占據(jù)著；發(fā)達(dá)媒介語(yǔ)境下由電視、電影構(gòu)成的強(qiáng)大的影像文本成為比紙媒文本更有吸引力的閱讀對(duì)象，因而很多年輕人知道許三多而不知道許三觀（注：“許三多”是電視劇《士兵突擊》中王寶強(qiáng)飾演的傻大兵；“許三觀”是作家余華的長(zhǎng)篇小說(shuō)《許三觀賣(mài)血記》中的主人公）；更為致命的是，隨著手機(jī)、微博、微信等新媒體以及Kindle等新型電子閱讀器的出現(xiàn)，傳統(tǒng)紙媒時(shí)代的靜態(tài)文學(xué)閱讀成為了一種移動(dòng)閱讀和“輕閱讀”，閱讀的快餐化、輕逸化甚至淺顯化更為突出。

　　也許有人會(huì)說(shuō)我杞人憂(yōu)天。我的工作經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐使我感到，當(dāng)代青年人的文學(xué)閱讀并不是一個(gè)令人樂(lè)觀的話(huà)題。我在一所“211”大學(xué)教學(xué)，我的專(zhuān)業(yè)是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，每年兩學(xué)期交替給學(xué)生講授“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選”和“中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史”兩門(mén)課程。每年的這兩門(mén)課上，我都會(huì)針對(duì)學(xué)生的中國(guó)文學(xué)和外國(guó)文學(xué)閱讀（包括影視），進(jìn)行一種較為詳細(xì)的調(diào)查。除了少部分學(xué)生有還算可觀的文學(xué)閱讀面和閱讀量外，大部分學(xué)生的文學(xué)閱讀相當(dāng)可憐，很多學(xué)生的閱讀記憶還停留在初中、高中時(shí)的教材內(nèi)容，不少學(xué)生的影視庫(kù)存要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于文學(xué)庫(kù)存。這些重點(diǎn)高校的學(xué)子們，都屬于青年學(xué)生群體中的佼佼者，他們的閱讀現(xiàn)狀在很大程度上能夠代表當(dāng)代青年群體的閱讀真實(shí)�？梢哉f(shuō)，大學(xué)時(shí)代的閱讀匱乏根源于小學(xué)和中學(xué)時(shí)代閱讀的匱乏與缺失。我不想去臧否中國(guó)基礎(chǔ)教育如何褫奪了學(xué)生的文學(xué)閱讀時(shí)間和閱讀熱情，使他們異化為考試機(jī)器而喪失了閱讀的興趣和能力。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，升學(xué)壓力和考試制度限制了中小學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型書(shū)籍的自由閱讀，功利的教育方式和考試競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，造成了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的缺失。北京大學(xué)中文系溫儒敏教授在“為中國(guó)未來(lái)而讀——2014閱讀論壇”上提醒我們：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是為學(xué)生的一生打底子。確實(shí)，閱讀影響到學(xué)生的知識(shí)汲取、視野拓展和素質(zhì)的提升，應(yīng)該把閱讀習(xí)慣作為一種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式來(lái)培育。

　　在我看來(lái)，閱讀，并不是為了讓我們變得世故和精明，而是為了讓我們變得有教養(yǎng)，讓我們?yōu)榱嗽谛�鬧的塵宇間覓得一份心靈的自由放牧和想象的天馬行空；閱讀關(guān)乎功用，為積累知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，閱讀又無(wú)關(guān)乎功利，更為了提升智慧，或成為想象的狂人、思想的超人和精神的貴族。閱讀有不同的境界或定位，有的人讓閱讀成為一種知識(shí)來(lái)源，有的人把閱讀當(dāng)做一種娛樂(lè)方式，有的人將閱讀視為一種生活方式。閱讀可以讓我們從無(wú)知變得有智，讓我們從蠻野變得優(yōu)雅，從稚氣變得成熟。對(duì)于當(dāng)代青年來(lái)講，閱讀更是關(guān)乎到精神成長(zhǎng)的大問(wèn)題。英國(guó)作家尼爾·蓋曼在《為什么我們的未來(lái)建立在圖書(shū)館、閱讀和幻想之上》這篇文章中指出：我們能夠確保孩子變得有知識(shí)、有文化的最簡(jiǎn)單的方法就是，教他們讀書(shū)，讓他們知道讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情。確實(shí)，閱讀是一個(gè)關(guān)乎到青年人精神成長(zhǎng)的行為。如若讓當(dāng)下青年朋友的閱讀處于一種無(wú)序、隨意的狀態(tài)，強(qiáng)勁而有巨大吸引力的日韓和歐美動(dòng)漫會(huì)對(duì)青年的文學(xué)閱讀形成巨大擠壓，視覺(jué)時(shí)代的圖像倫理和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快餐閱讀都會(huì)成為影響當(dāng)下青年文學(xué)閱讀的重要方面。