《電氣控制線(xiàn)路安裝與調(diào)試》是工科機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，教材將涉及的教學(xué)內(nèi)容分解設(shè)計(jì)成2個(gè)學(xué)習(xí)情境9個(gè)子情景，以車(chē)床、銑床等常用機(jī)床及其他用電設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試等過(guò)程為依托，學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)用電、安全用電的*基本知識(shí)，通過(guò)對(duì)控制線(xiàn)路典型單元電路的分析，大量的實(shí)用控制電路安裝和測(cè)試，學(xué)習(xí)電氣控制系統(tǒng)*基本的應(yīng)用知識(shí)，掌握元器件，控制線(xiàn)路基本概念、安裝、調(diào)試、設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生電氣控制技術(shù)應(yīng)用能力。
前 言
本書(shū)采用以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心、以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目教學(xué)為載體的方式進(jìn)行編寫(xiě)，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合在每一個(gè)具體的電氣控制電路的安裝與調(diào)試過(guò)程中，通過(guò)本書(shū)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步建立電氣控制系統(tǒng)最基本的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)常用元器件的選用、電氣圖紙的識(shí)讀與繪制、電氣控制系統(tǒng)的規(guī)劃、安裝和故障檢修等項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)和內(nèi)容，使其能夠在以后的工作和生活中，靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決繼電接觸控制系統(tǒng)的實(shí)際問(wèn)題并能安全用電，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、掌握繼電接觸器控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心項(xiàng)目能力，能勝任繼電接觸電氣系統(tǒng)施工、調(diào)試、維護(hù)運(yùn)行的技術(shù)應(yīng)用型和高技能型人才。在具體教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上，會(huì)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合的教學(xué)規(guī)律。在編寫(xiě)過(guò)程中，融理論教學(xué)、實(shí)際操作等教學(xué)環(huán)節(jié)為一體，并通過(guò)實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、溝通能力、社會(huì)適應(yīng)性等綜合能力全面提高。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容能完全適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)生的需要。將內(nèi)容有機(jī)地與技能認(rèn)證的需要相結(jié)合。以實(shí)際的控制線(xiàn)路設(shè)計(jì)作為工作任務(wù)，將元器件、控制電路設(shè)計(jì)、電路制作與故障排除相結(jié)合，
使工作任務(wù)能夠盡可能多地載有學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的理論知識(shí)，并可以按照任務(wù)工作流程分解成若干個(gè)單元工作任務(wù)，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行排序，最后把單元工作任務(wù)組合形成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)整體工作任務(wù)完成以后，學(xué)生的知識(shí)和能力也隨著工作成果的形成而形成。本書(shū)選取CA6140車(chē)床電氣控制電路的安裝、調(diào)試與檢修和 X62W型萬(wàn)能銑床電氣控制電路的安裝、調(diào)試與檢修兩個(gè)典型電氣控制線(xiàn)路作為學(xué)習(xí)情境的載體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
? 學(xué)習(xí)情境的實(shí)施以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體
教學(xué)方法上，采用教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí) 仿真教學(xué) 工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)相融合的一體化教學(xué)方法。隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，任務(wù)由簡(jiǎn)到難，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用越來(lái)越弱，學(xué)生越來(lái)越成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。學(xué)習(xí)情境的實(shí)施體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
每個(gè)學(xué)習(xí)情境的具體工作過(guò)程不同，但完成工作的5個(gè)步驟是相同的，即通過(guò)實(shí)施資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、考核的循環(huán)工作過(guò)程讓學(xué)生的職業(yè)能力逐步得到提升。
本書(shū)由煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院白春濤老師主編并負(fù)責(zé)本書(shū)的修改、審定工作。特邀煙臺(tái)龍?jiān)措娏τ邢薰镜母呒?jí)工程師賈玉峰參與本書(shū)的編寫(xiě)、審定工作。解宇鵬、王金榮、趙平平老師參與了本書(shū)的編寫(xiě)工作。在此對(duì)以上教師表示衷心的感謝！
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，參考了大量的資料請(qǐng)參見(jiàn)參考文獻(xiàn)，如有遺漏，懇請(qǐng)諒解。同時(shí)，向這些資料的作者表示衷心的感謝！
最后，衷心感謝煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院電子工程系的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事在本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中的大力支持與幫助！
由于編寫(xiě)時(shí)間倉(cāng)促，經(jīng)驗(yàn)不足，錯(cuò)誤、缺點(diǎn)在所難免，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
作 者
2017年1月20日
白春濤，女，山東省煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院電子系骨干教師，曾主持和參與多項(xiàng)高級(jí)別教科研項(xiàng)目，并主編山東省職業(yè)院校優(yōu)秀教材，具備較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
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