走個(gè)性化的讀寫之路（代序）
　　新課程語文標(biāo)準(zhǔn)明確闡明閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用，應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。新課程語文標(biāo)準(zhǔn)把促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐和語言積累提到了前所未有的高度，突出強(qiáng)調(diào)了語文讀的重要性，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在讀的過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，啟發(fā)學(xué)生閱讀的心智，把讀與寫結(jié)合起來，以讀促悟，以悟?qū)�寫，從而有效地積累語言，提高作文的能力。
　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓他們博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，掌握正確的閱讀方法，以提升閱讀效益。在閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生重視語言的積累感悟，不僅積累文本的立意、構(gòu)思、表達(dá)形式、表現(xiàn)技巧，更為重要的是理解文本所滲透的內(nèi)在意義。這樣的閱讀，不僅積累了與寫作直接相關(guān)的素材，而且還學(xué)會(huì)了文本的語言表達(dá)方式與技巧、結(jié)構(gòu)與主題的表現(xiàn)、思維方式與思想提煉等，從而為學(xué)習(xí)寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　讀書破萬卷，下筆如有神。本書所輯錄的文章，都講究了文質(zhì)兼美，蘊(yùn)藏著豐富的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效讀寫訓(xùn)練的資源。我們知道，采用讀寫結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不失為一種好的方法。只要我們能夠把握時(shí)機(jī)，巧用選文，選準(zhǔn)讀寫的結(jié)合點(diǎn)，經(jīng)常性地去鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、想象寫、拓展寫、插補(bǔ)寫、切換寫、思路變向?qū)�、觀點(diǎn)批判寫等不同形式的具有創(chuàng)新性且富有個(gè)性色彩的讀寫練習(xí)活動(dòng)，就一定能使學(xué)生的語文能力得到培養(yǎng)和鍛煉。
　　著名特級(jí)教師于漪說：語言文字的表現(xiàn)力、生命力，在閱讀教學(xué)中隨時(shí)可以拈來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從錘煉詞句到篇章結(jié)構(gòu)，從教材的選擇、剪裁到構(gòu)思的匠心，有意識(shí)地以讀帶寫、以讀促寫，能大大增添學(xué)生對(duì)寫作的感情。結(jié)合閱讀內(nèi)容，采用靈活多樣的寫作訓(xùn)練形式，從詞句到篇章進(jìn)行有層次有梯度的訓(xùn)練，可以樹立學(xué)生積極的讀寫自信心，并能讓他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)他們熱愛讀寫的寶貴情感。
　　閱讀是吸收，寫作是傾吐。閱讀與寫作相輔相成，密不可分。因此，只有把閱讀與寫作緊密地結(jié)合起來，才能使學(xué)生吸收得更充分、更靈活，傾吐得更自然、更多彩。