由趙紀興、張春燕編*的《賞識與激勵》從賞識 激勵的理論思考出發(fā)，詳細記錄了學校（小學、初高 中）在教育教學中如何開展賞識激勵的行動研究。賞 識激勵以尊重學生的人格為前提，在承認差距、尊重 差異、允許失敗的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的潛力和長處， 幫助他們走向健康、走向成功、走向幸福。行動研究 中以德育活動、學科教學、家庭教育為載體進行賞識 激勵教育的實踐探索，并在融入促進性評價元素的基 礎(chǔ)上，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
總序
第一章 理論思考：基礎(chǔ)、緣起、現(xiàn)狀
一、賞識激勵的理論基礎(chǔ)
(一)賞識激勵的內(nèi)涵把握
(二)賞識激勵的價值理解
(三)賞識激勵教育的理論研究
二、賞識激勵的研究緣起
(一)教育教學改革的迫切召喚
(二)學校改革發(fā)展的現(xiàn)實要求
(三)學生個性發(fā)展的客觀需要
三、賞識激勵的現(xiàn)狀分析
(一)教師實施賞識激勵教育的現(xiàn)狀
(二)家長實施賞識激勵教育的現(xiàn)狀
(三)學生接受賞識激勵的現(xiàn)狀
第二章 研究設(shè)計：目標、內(nèi)容、方法
一、研究目標
二、研究內(nèi)容
三、研究方法
第三章 行動研究：德育活動、學科教學、家庭教育
一、德育活動：立德樹人，點亮心燈
(一)以人為本策略
(二)項目驅(qū)動策略
(三)分層推進策略
(四)內(nèi)外結(jié)合策略
(五)多元評價策略
二、學科教學：注重素養(yǎng)，愉悅學習
(一)五環(huán)節(jié)推進策略
(二)開放整合策略
(三)情感體驗策略
(四)自主發(fā)展策略
(五)激勵評價策略
三、家庭教育：指導為先，共營雙贏
(一)指導形式多元化
(二)指導內(nèi)容多樣化
(三)指導過程融合化
第四章 實踐反思：賞識每時，激勵每刻，進步每天
一、數(shù)其十過，不如一夸
二、給點陽光，我就燦爛
(一)小學生感悟
(二)初中生感悟
(三)高中生感悟
三、賞識激勵，護航成長
第五章 結(jié)語
一、堅持三個原則
(一)幸福性原則
(二)人本性原則
(三)生成性原則
二、關(guān)注五個注意點
(一)賞識激勵要設(shè)身處地
(二)賞識激勵要因人而宜
(三)賞識激勵要隨機應變-
(四)賞識激勵要輕重有度
(五)教師素質(zhì)要不斷提升
后記
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