給美的一瞬賦予教育的詩意
不知從何時開始，我喜歡讀圖。一些名畫，我會找來讀。后來，對照片，尤其是一些經(jīng)典的照片，我也會愛不釋手。再后來，自己拍照片，拍了照片自己欣賞，會對著照片，寫一兩句話，興之所至，隨性而寫，只是自己的感悟。漸漸地養(yǎng)成了習(xí)慣，留意周邊事物，留意自己走過的山水，故鄉(xiāng)或遠(yuǎn)方，大山大水、森林草地是這樣，剩山殘水、溪水河流也是這樣。把風(fēng)景看成是一幅畫，把普通的場景也看成是一幅畫。
我們的學(xué)校是一個美麗的地方，許多人來了，都說美，說是一所像園林一樣的學(xué)校。我說，錯，我們不是像蘇州園林，我們就是一座蘇州園林，是一所在園林里辦的學(xué)校。蘇州園林的美，是氣質(zhì)，是氣息，是需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體悟的。靜下心來，把自己融入其中，方能體會到其中的奧秘。從操場去食堂的路上，有一堵墻壁。我立于這堵墻壁前很久，墻上的藤蔓大多已經(jīng)枯萎了。只有幾支莖蔓上掛著幾片葉子，葉子也是枯萎的。在冬日溫和的陽光下，它們被微風(fēng)吹動，給我的感覺就像在寫詩，就像在粉墻上繪畫。那畫筆、詩筆就是藤蔓，那微風(fēng)就是這支筆的靈魂。靈魂終于在這個冬天跑了出來，把自己對這個世界的盼望，幻化成粉墻上不安分的不時晃動的影子。這是那天我在這堵墻壁前的感受，其實，這堵墻壁很普通，在蘇州的大街小弄里，抬頭就能見到。除了欣賞那些美景之外，我們?nèi)绾我材苄蕾p那些普通的事物，把普通看成不普通，把平�？闯刹黄匠�，把所有普通、平常的事物都看成富有詩意的事物？
我們校園里除了有明清建筑之外，還有幾幢民國建筑。民國建筑的墻一般是清水磚累疊而砌成的。我走過路過，總會有些感受。那一天，選好角度，拍了照片。發(fā)在微信朋友圈里，邊上寫了幾行字：一塊塊磚，壘成了歲月。每一個人的歲月，別人看來幾乎都是相同的履歷。從低到高，從外向里。春花夏葉，秋果冬藏。墻上爬滿滄桑，斑斑駁駁，揮不走糾纏與凌亂，才屬于內(nèi)心的自己。引起了許多人的共鳴。我相信，這些感受是我的真實感受，是我內(nèi)心的真實感受，既屬于自己，也可能屬于別人。美、善良、坦蕩、擅長感悟，是人的核心素養(yǎng)。同樣相信，一個愛美的、善良的、襟懷坦蕩的、能面對一草一木獲得感悟的人，一定是一個好人。人與人之間的思想、情感往往都是相通的、有默契的。這樣有共性的人在一起，都會是相互的陽光雨露。
從日常生活中感悟教育，我認(rèn)為是一個老師所必須具備的品行。我們的前賢都有這種情懷，比如，范仲淹面對岳陽樓的一張圖，就寫出了《岳陽樓記》。范仲淹舍家開辦學(xué)校，身體力行，為教師做了一個榜樣。與他同時代的王安石、蘇東坡等都是如此，《游褒禪山記》、《赤壁賦》等名篇，哪一篇不是對天地萬物、草木鳥獸感悟后的經(jīng)典？做一個有人性的人，人性是情懷的起點。其實，愛、溫情，也不只有人類才有。我相信一切生命的深處都有最柔軟的地方，會讓最堅硬的物質(zhì)融化。能體察萬物，方能對萬物有所感懷。我所期待的教育，所期待的校園，所期待的課堂，應(yīng)有這樣的溫情、深情與柔軟。我們的有效課堂、我們的教師專業(yè)發(fā)展、我們的校本研修，如何上升到如此的道的層面，而不是一直處在技術(shù)、方法等術(shù)的層面，從中我們可獲得一些啟示。
這幾年，微信的興起，拓寬了人的視野，創(chuàng)新了人與世界接觸、交流的方式。我使用微信，不僅僅是為了獲得信息，或交友聯(lián)系。我把它作為我與世界交流的中介，通過它去聆聽世界，去與世界對話。經(jīng)過一番思索后的對話，是帶著自己體溫、自己情感的表達。微信朋友圈里記載著這樣的過程，儲存著這種過程中的重要信息。更可貴的是，微信這個載體，不是封閉的，而是開放的。人人參與建造這個平臺，人人又可以到這個平臺上放置東西、獲取東西。有幸于兩年前相遇、相識大夏書系的朋友們，李永梅女士最先與我說，我的看圖說風(fēng)景、看圖說教育很有趣，可以為我出一本書。去年十月大夏書系在江西弋陽舉行了一場教師讀書活動，邀請了我。講演中我列舉了一幅幅美麗的圖片，以及給我的感悟從中如何觸發(fā)我去直面現(xiàn)實的教育的例子，引發(fā)了與會者的濃厚興趣。大夏書系的首席編輯朱永通先生對我說，把你微信中的看圖說話整理下吧，出一本看圖教育。不久，果然收到了大夏書系的出書合同。
經(jīng)過一段時間的醞釀，永通先生發(fā)來短信：關(guān)于體例，我想了無數(shù)方案，如按門、書、學(xué)校等來分輯，最后都被一一推翻�，F(xiàn)分上下卷，每卷12篇（輯），一甲子60年，12年為一生肖年，而每年十二個月，每卷12篇（輯）暗含年復(fù)一年的時間觀念。此書決定四色印刷，具體設(shè)計方案我會發(fā)給負(fù)責(zé)的編輯。我爭取讓同事楊坤來責(zé)編此書，因為她是攝影高手。整理此書稿，我受益不淺，感佩兄飽滿的詩意和獨立的靈魂，敬茶。
如此用心真讓我感動，永通先生是知己，是能洞悉我圖文奧秘的知己，假如我的圖文有一點點奧秘的話。編輯能與作者有審美默契是一個寫書人的福分。前不久，去了一處深山，隨手拍了幾幅照片，又隨手把照片發(fā)在微信朋友圈里，并這樣留言：喜歡這里嗎？喜歡這幾張照片嗎？照片上的景致一定會比現(xiàn)實好得多。為何？它有取舍，它有角度，它有表達。進入這個山里的小村莊，陰天，一切都是灰蒙蒙的，景致是灰蒙蒙的，拍出來的照片也是灰蒙蒙的。當(dāng)離開回望的一瞬間，太陽出來了，一切都不一樣了。景致明亮，照片也明亮。這個小村莊什么也沒有變，始終是這個樣子，只是陽光的緣故。
我寫上述一段話，是想說明，經(jīng)過藝術(shù)加工之后，與原物體相比，會不一樣。我本身的看圖說話，與編輯之后的看圖說話，不一樣了。凈化了，美化了，體系化了，凸顯了意義。前幾天，我在廈門的集美，那是我三十年前曾去過的地方。坐在我曾坐過的集美中學(xué)面朝大海的那些絕美的臺階上，不由自主地有了詩意，我說：總會有一個地方，去了還會去。坐過的臺階，我竟又坐了上去。我看風(fēng)景已不是從前的風(fēng)景，我看行人匆匆也不是我見過的行人。我又坐在原地，可我自己也早已不是我原來的自己。我看天空的雁行，如綢帶舞動。我聽大榕樹下的海潮，嗚咽陣陣。
此刻，我又遇到了這樣的情形，內(nèi)心澎湃的情形。今天，我在深圳。應(yīng)邀參加全國大城市教科院聯(lián)盟成立活動，來作一個演講，我的題目是《教育是一場詩意的旅行》。當(dāng)我將踏進會場的時候，正是太陽從海邊升起的時候。多美的一張圖片啊，趕緊配話，整理一下竟成了詩，題目是《大梅沙海濱的早晨》：
渴望與期待
只是一瞬間
一瞬間的美
轉(zhuǎn)眼即成記憶
期許與失落
只是一段旅程的距離
船已停泊
島嶼安睡
心中滿滿的柔意
此刻，都成周身揮之不去的氣息
是啊，這本書的許多照片，都是美的一瞬，不過，我把它們留了下來，賦予了詩意，賦予了教育的蘊意。那是我2014年與2015年，這兩年中所遇到的無數(shù)美的瞬間的感動與感悟。我唯有感恩，感恩我所遇到的一切。自己的書，如自己的孩子，自己的孩子總盼望他長大，作為書，所謂的長大，則是希望被讀者認(rèn)同認(rèn)可。現(xiàn)在，進入了冬天，冬天是寂靜的。不正好還人間一個清凈，還自己一個清凈嗎？潮如涌的季節(jié)已經(jīng)過去，現(xiàn)在完全可以靜下心來多多修身養(yǎng)性。
柳袁照
2016年12月10日，于深圳