德國(guó)是公認(rèn)的世界制造強(qiáng)國(guó)，德國(guó)生產(chǎn)的許多產(chǎn)品制造精良、性能穩(wěn)定。德國(guó)制造成為德國(guó)的一張名片，其根源是德國(guó)良好的職業(yè)教育模式雙元制教學(xué)模式，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)崗位技能培養(yǎng)。在職業(yè)技能培養(yǎng)方式上，以學(xué)徒（在培訓(xùn)過(guò)程中稱為學(xué)徒，在課堂教學(xué)中稱為學(xué)生）為主體，提倡行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。這種教學(xué)方式將課堂還給學(xué)生，以完成項(xiàng)目為目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目這一載體，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)和技能。本書結(jié)合編者多年德國(guó)雙元制培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以工作頁(yè)為呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)六步教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程。本書緒論主要介紹培訓(xùn)安全規(guī)范和5S、TPM 管理；工作任務(wù)1 ～ 4 為四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，即鉆孔夾具的制造、按壓送料機(jī)的制造、偏心沖孔機(jī)的制造、壓力折彎?rùn)C(jī)的制造；知識(shí)庫(kù)中的相關(guān)知識(shí)供學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中查閱。本書的特色如下：1．采用德國(guó)原版圖樣。書中的4 個(gè)工作任務(wù)中，除第3 個(gè)工作任務(wù)偏心沖孔機(jī)構(gòu)為編者自主設(shè)計(jì)外，其余項(xiàng)目均來(lái)自于德國(guó)在華AHK 畢業(yè)考試1模具機(jī)械工的考試項(xiàng)目。以考試項(xiàng)目為訓(xùn)練內(nèi)容能更直接地培養(yǎng)出符合模具機(jī)械工要求的人才。訓(xùn)練內(nèi)容首先對(duì)畢業(yè)考試圖樣進(jìn)行分析，然后按照六步教學(xué)法進(jìn)行編排，學(xué)生通過(guò)6 個(gè)步驟完成整個(gè)工作任務(wù)。2．以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為導(dǎo)向。全書工作任務(wù)都是以六步教學(xué)法的形式展開，學(xué)生需要按信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)這六步完成一個(gè)工作任務(wù)，只有完成了前一步工作內(nèi)容，才可以進(jìn)行下一步的工作。工作任務(wù)最后設(shè)置了自我分析的蛛網(wǎng)圖，學(xué)生可以通過(guò)每一次訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在下一工作任務(wù)中有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。3．教學(xué)內(nèi)容模塊化。4 個(gè)工作任務(wù)由簡(jiǎn)到繁，但工作任務(wù)與工作任務(wù)之間無(wú)前后必然關(guān)系，教師可以自由安排每一個(gè)的教學(xué)。本書建議學(xué)時(shí)為294 學(xué)時(shí)，具體學(xué)時(shí)分配如下：(略)本書由倪紅海、蘇立祥、鄭愛權(quán)擔(dān)任主編，周曉蓉?fù)?dān)任副主編，許連杰、蘇立彬參與編寫。本書可作為德國(guó)雙元制教學(xué)模式本土化教學(xué)的學(xué)生用書，也可供中高職模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造與自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生使用。由于編者水平有限，書中的疏漏和不足之處在所難免，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。