本教材在編寫過程中，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀和整體化護(hù)理思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)知識(shí)與護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)踐的交織與融合，在吸收和借鑒傳統(tǒng)教材編寫模式的基礎(chǔ)上，力求有所突破、有所創(chuàng)新、形成特色。在教材編寫中引入“模塊教學(xué)”的概念，并進(jìn)行了模塊化編寫，在保持知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容劃分為8個(gè)教學(xué)模塊，以19項(xiàng)臨床護(hù)理情景為引領(lǐng)，7個(gè)實(shí)踐單元為同步技能操作，各模塊教學(xué)任務(wù)明確具體，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。 
全書由三部分構(gòu)成，以心理學(xué)基本知識(shí)、心理健康與心理應(yīng)激組成護(hù)理心理學(xué)的基礎(chǔ)篇；以心理評(píng)估、心理咨詢和心理治療的理論和技術(shù)、心理護(hù)理程序組成護(hù)理心理學(xué)的技能篇；以病人心理及護(hù)理、護(hù)士職業(yè)心理素質(zhì)和危機(jī)干預(yù)與護(hù)理組成護(hù)理心理學(xué)的應(yīng)用篇。 
教材結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，在每節(jié)之前列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，用鮮活的臨床護(hù)理情景描述導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)之后增設(shè)課程小結(jié)、思考題、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，章節(jié)中穿插知識(shí)鏈接拓展學(xué)生視野，插入圖表使教學(xué)更具直觀性，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中更好地掌握知識(shí)，并能運(yùn)用于臨床實(shí)際。 
由于以“工學(xué)結(jié)合”工作任務(wù)為引領(lǐng)編寫教材在國內(nèi)還是較新的課題，在教材的編寫過程中，盡管各位編者付出了艱辛的勞動(dòng)，然而由于編者的學(xué)識(shí)水平和編寫能力、編寫經(jīng)驗(yàn)有限，是否能達(dá)到這一目標(biāo)尚有待于實(shí)踐去檢驗(yàn)。懇請護(hù)理界學(xué)者同仁和讀者在使用中多提寶貴意見，對其中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤隨時(shí)加以指正，以便再版時(shí)改進(jìn)。在編寫過程中，參閱了多種書籍，參考和吸收了相關(guān)教材和資料，各位編者及所在學(xué)校給予了大力支持，在此表示誠摯的感謝。 
本書主要作為中職護(hù)理專業(yè)的教科書，也可作為臨床護(hù)理工作者、護(hù)理教師和護(hù)理管理人員的學(xué)習(xí)參考用書。