行為情境教學(xué)法（Total Physical Response Storytelling），簡(jiǎn)稱(chēng)TPRS，是Blaine Ray先生于1990年在James Asher博士的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)的一種教學(xué)方法。此前，許多外語(yǔ)教師已將Jallles Asher博士的TPR運(yùn)用于外語(yǔ)教學(xué)中。
　　TPRS遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，在教學(xué)中引進(jìn)了個(gè)性化的故事，及以此為背景展開(kāi)的各種生動(dòng)有趣的情境：學(xué)生在自由而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅學(xué)習(xí)和掌握了外文詞匯，還能真正發(fā)展他們的實(shí)際語(yǔ)言交際能力。
　　在我們第二語(yǔ)言（中文）的教學(xué)實(shí)踐中，老師們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用TPRS能在很短的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生積累和發(fā)展大量實(shí)用的會(huì)話(huà)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)中文的理解和閱讀技能。相對(duì)傳統(tǒng)的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，17PRS方法更卓有成效；同時(shí)更主要的是，在以故事為基礎(chǔ)而營(yíng)造起的輕松的教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣也得到了很大的提高和增強(qiáng)。