用藝術(shù)為孩子鑄造幸福人生
魏小明
前幾天，我的老同學、老朋友李釗給我發(fā)來他所著的新書書稿，是談早期藝術(shù)教育的，書中敘述了他近20年來輔導自己的女兒和其他孩子學畫的經(jīng)歷。雖為敘事性的記述，但文中談藝、述學、論道，寫來自由隨意。
細讀之下，我發(fā)現(xiàn)文章寫得很細膩，不僅談學畫的一般規(guī)律，談藝術(shù)常識，還對藝術(shù)教育中存在的問題、對一些社會現(xiàn)象進行反思，提出自己的觀點，其中不乏真知灼見。
我和家人偶爾也看一看關于家庭教育方面的書。但社會上流行的家教類圖書，關于藝術(shù)早教的很少。
而作為畫家的李釗將自身的專業(yè)知識和孩子的早期藝術(shù)教育融合在一起，因此，這本書無論是繪畫技法的介紹，還是藝術(shù)理論的解釋都清晰到位，寫得很專業(yè)。把抽象的美學原理結(jié)合藝術(shù)實踐深入淺出地講解，讓即便是沒有受過美術(shù)教育的讀者也能看懂，并可以嘗試著效仿。
李釗是我小時候一起學畫的同學，他的繪畫基礎很扎實。大學畢業(yè)后一直從事美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)普及工作，出版過不少作品，獲得國內(nèi)外很多獎勵。他為之插圖的《蝴蝶泉》一書，為英國皇室小圖書館收藏，查爾斯夫婦曾專門來信致謝。早些年，我看過他女兒和部分學生的作品，畫得非常好，想不到我的朋友還是位好老師。
有些人會認為畫家做事隨意，不修邊幅，很難為人師表。但我認為畫家有自身的優(yōu)勢，在長期的藝術(shù)實踐中積累的藝術(shù)知識如同一本教科書，十分豐富。畫家可以信手拈來，點染成趣，讓學生聽得津津有味。除了知識，更重要的是真誠，畫家以對藝術(shù)的真誠對待學生，所授的是道而不是術(shù)。
李釗對待藝術(shù)很真誠，不矯揉造作，對待學生有很強的責任心，所以他能教出好學生。今天他用至精至誠的心勁把教學心得釀造成文字，拿出來與大家分享，可喜可賀。
老朋友出書讓我作序，我雖然當了半輩子的大學老師，對藝術(shù)早教卻不甚熟悉。但書中談到孩子們的學畫趣事，是我與作者童年學畫時所共同經(jīng)歷過的，讀來親切感人。我想這本書會使很多人感興趣，相信這本書對年輕的家長會很有幫助。
（魏小明：著名畫家、雕塑家，現(xiàn)任清華大學美術(shù)學院教授、博士生導師。）
前 言
通往未來的成功之路
高中二年級的一天，女兒偶然發(fā)現(xiàn)自己的繪畫作品被收錄在一本教圖畫的書中，十分驚訝，繼而狂喜。該書是周度其教授編著的《教中學生畫畫的書》，分素描卷與速寫卷。兩冊書不僅選了女兒十多幅素描和速寫作為范畫，還在文字上給予了很高的評價。這讓女兒十分意外。
事情傳到學校，同學們都對她刮目相看，這對原本自信心不足的女兒來說，猶如雪中送炭。因為當時女兒在一所省重點高中就讀，同學都是各地市的學習尖子，女兒在各學科幾乎沒有任何優(yōu)勢，因此她比較自卑。周度其教授的鼓勵，讓她找回了自信，決定參加美術(shù)高考。經(jīng)過一年多的刻苦努力，她順利地考上了中國美術(shù)學院。
也許人的天賦有所不同，女兒在數(shù)、理、化科目上掙扎了很長時間，但收效不大。我不清楚這種邏輯思維的科目對于女兒來說，是否屬于天賦之外的東西。讓人欣慰的是，屬于形象思維的美術(shù)，女兒學起來倒十分輕松，如魚得水，還時不時顯露出一些讓人驚喜的靈氣。
自從選擇了美術(shù)高考的道路，女兒人生的目標一下子變得明確了，對于學習也變得自覺了。在不影響文化學習的前提下，她大量地畫素描、畫速寫，珍惜每一分鐘。畫速寫，利用的是“邊角料”的課余時間，如排隊打飯時畫幾筆動態(tài)速寫，不求完整，只要畫出對人的整體感就行；等公交車時，畫一幅完整的速寫，可以畫得比較充分，因為當天畫不完第二天還能接著畫；午睡前的幾分鐘還可以畫一畫聊天和看書的同學……這些看似不起眼的零星時間，用好了，一年下來可以畫滿好幾本速寫本。
女兒當年高考的題目是《雙休日》，當時大部分考生畫的多是驅(qū)車外出旅游的場景。這樣的立意比較概念化，也很膚淺，還不容易畫出新意。而女兒利用平時速寫的基礎素材，畫了一幅小巷里普通的人家雙休日在家洗曬衣服被單的生活小品，內(nèi)容很平凡卻溫馨：小巷里下棋的老人、晾衣服的小媳婦、玩耍的小孩和曬太陽的老貓，無不畫得活靈活現(xiàn)。這是一幅充滿生活氣息的場景速寫，在高考時得了高分。
女兒小時候，也是個貪玩的孩子，注意力不太集中，做任何事情都缺乏耐心。她常常是寫作業(yè)或做事時，只要旁邊有一點動靜，就會停下來，東張西望，或者跑出去看，什么事情總是做一半便分心了。我們和很多這樣孩子的家長一樣，也曾擔心她長大后會一事無成。
自從學習了繪畫，女兒在精神和學習上逐漸發(fā)生了可喜的變化。她能夠很用心地去臨摹每一幅圖畫，即使是很復雜的畫面，需要坐幾個小時，她都能一絲不茍完整地畫完。她的自制能力變得很強。
我從事繪畫教育幾十年，越來越感悟到繪畫對孩子的成長起著巨大的作用。孩子學習繪畫并不一定要以繪畫作為職業(yè)。在考大學和職業(yè)選擇方面，有繪畫基礎的孩子，比沒學過繪畫的孩子有著更大的選擇空間。我的學生們后來有的成了園林設計師、醫(yī)學整形醫(yī)生，有的從事廣告創(chuàng)意、服裝設計、動漫制作、工業(yè)設計等方面的工作。繪畫基礎對他們的工作幫助很大。繪畫是基礎技能，現(xiàn)代社會的一切都與審美有關，而學習過繪畫的孩子在各行各業(yè)都有很強的優(yōu)勢。
讓孩子通過繪畫認識世界，通過繪畫創(chuàng)造世界，通過繪畫找到人生的快樂與幸福，這是父母在教育孩子的過程中很美妙的一件事，也是家長和孩子共同成長、一起體驗世界的快樂之旅！
后 記
繪畫改變?nèi)松?br /> 如果沒有老師的正確指導，靠自學是無法學會畫畫的。師者，傳道，授業(yè)，解惑也，老師的作用非常重要。
如果孩子學畫，家長必然會千方百計地為他尋找一位好的美術(shù)老師。這位老師除了具有扎實的繪畫基礎，還應該有一定的美學理論水平，更重要的是該老師要有很強的責任心，把學生的事時刻放在心上。
因為受美術(shù)高考的驅(qū)使，學校內(nèi)外充斥著形形色色的繪畫興趣班、速成班和美術(shù)強化班。家長為孩子挑老師盡可以像在超市里購物，精挑細揀，滿意為止。
由于社會的進步，物質(zhì)豐富了，繪畫材料應有盡有，十分齊全，不像父母當年學畫時，畫素描只限于中華牌的鉛筆和長城牌的炭筆，畫紙是一種繪圖紙。物質(zhì)匱乏并不可怕，也不致命，可以用代用品去替代使用，更無奈的是學習資料缺乏，在書店里能買到的美術(shù)學習資料只有一本《工農(nóng)兵形象資料》，再有的就是政治宣傳畫了。
我非常羨慕女兒現(xiàn)在的學習條件，現(xiàn)在出版的美術(shù)資料很多，書架上應付高考的繪畫資料琳瑯滿目。對于一心想成為藝術(shù)家的學子，嚴肅的圖書也很多，其中包括國外藝術(shù)家的傳記、美術(shù)理論和經(jīng)典畫冊，十分豐富。只有你想不到的，沒有買不到的。不像父輩當年空有一腔熱血，卻找不到學習的路。
那個年代老師的作用尤其重要，如果沒有老師的正確指導，靠自學是很難學會畫畫的。而我在輔導女兒學畫時常�；貞浧鹪缒陮W畫的事。她爸爸是幸運兒，雖然生活在南方的一個小城市，卻得到好幾位老師的幫助，他們中有的是當年著名的畫家，而對我?guī)椭�最大的老師是一位油畫家。老師姓謝名開基，師母叫肖緯，也是我們的老師，他們的住宅很小也很舊，沒有客廳，僅容得三兩位來客。聽人說當年他們來到這個小城市時很年輕，光彩照人。
謝老師擅長油畫肖像創(chuàng)作，我看到他的第一幅油畫是在美術(shù)展覽會上，畫的是毛澤東與美國記者斯諾談話的一個場景，畫幅不大，也沒有裝畫框，棕黑色的調(diào)子很樸素，畫中的毛澤東手指向前方，似乎在向斯諾說革命道理。兩個人物都很傳神，以至于讓人忘了這幅油畫周圍的環(huán)境。
謝老師的素描非常扎實，當時我只見過他的一幅石膏素描寫生作品《廣東少女石膏頭像》，是用木炭條畫的。那時我只是個中學生，看不懂素描技法，聽旁人說這幅石膏像素描可以敲出聲音來，十分了得。
自從謝老師定居這里，小小的房間便賓客盈門了。慕名而來的藝術(shù)家是座上客，也有遠道而來的專業(yè)畫家，他們議論時下藝術(shù)界的人和事，也談論國外的一些畫家，主要是俄羅斯的畫家軼事。老師的談話當時我們還不能全懂，但他們高雅的談吐讓我們神往。
謝老師一家很隨和，沒有畫家的架子。因此，這小房子便成了藝術(shù)沙龍，接待最多的是美術(shù)愛好者，他們當中有醫(yī)生、老師，還有漁民、鞋匠和剃頭匠，他們大多是出于對藝術(shù)的熱愛找到這里來的。我印象中他們都沒有學過畫畫，只是來這里隨便坐一會兒，聽老師說說話，便心滿意足地回家了，有時也順便留下來吃飯。他們都成了謝老師的好朋友。
這些客人雖然從事不同的職業(yè)，生活狀況不同，謝老師在他們身上卻看到了普通人的善良，發(fā)現(xiàn)了他們性格中蘊涵的美。謝老師為他們畫了大量的生活速寫和素描肖像，其中不乏精彩之作。這一時期的作品，無論在形體、結(jié)構(gòu)的把握上，還是在構(gòu)圖、明暗的處理上，都達到了整體、完美的程度。有很多素描肖像，惟妙惟肖，形神兼?zhèn)�，令人贊嘆不已。這些作品充分顯示了學院派素描嚴謹和扎實的繪畫特點，也展現(xiàn)了謝老師的繪畫天賦，在當時反響強烈。
其中《鞋匠的肖像》給人印象深刻，謝老師的素描不糙不膩，用筆洗練，形態(tài)逼真，這幅肖像素描，更注重神似和內(nèi)在精神，他的美不在于形象表面的漂亮與否，而是著力于藝術(shù)語言的本身，是一幀無可挑剔的完美素描。謝老師是一位素描天才，善于處理暗部反光，很通透，他常用油畫顏料和其他材料畫素描，棕紅色運用得非常嫻熟，很像俄羅斯繪畫大師的作品。
謝老師對俄羅斯的藝術(shù)十分熟悉，對俄國的畫家如數(shù)家珍，從他那里我們知道了“巡回展覽畫派”，知道了列賓、蘇里科夫、謝洛夫。同時也見識了俄羅斯文學的博大精深，在老師的引導下，我閱讀了普希金、托爾斯泰、高爾基的部分文學作品，這時期的文學熏陶，對我世界觀的形成起了很大的作用。
在素描教學中，謝老師讓我們從俄國美術(shù)家布留洛夫和克拉姆斯柯依的作品入手，我們通過對印刷品的臨摹，學習大師的技法。而對我們產(chǎn)生深刻影響的是契斯恰科夫的素描教學體系。
當時正值“文革”期間，美術(shù)學院的正常教學已經(jīng)遭到破壞，這套理論是受到批判的。而我們非常幸運，通過謝老師的傳授，比較系統(tǒng)地接受了當時最科學的素描教學，我們初步懂得了素描的藝術(shù)法則。契斯恰科夫素描教學體系的核心是結(jié)構(gòu)，他強調(diào)不要畫線條的曲折，而要畫由曲折線構(gòu)成的形體。他認為自然界中不存在線條，而是縮小的面。
契斯恰科夫的理論讓我們受益匪淺。時至今日，我國美院的素描教學尚未完全跳出契斯恰科夫素描教學體系的范疇。
雖然20世紀八十年代后，人們開始對蘇派教育產(chǎn)生了懷疑，認為契氏的理論僵化保守，繼而全盤否定。其實，世界上沒有至善至美的事物，沒有一種教學體系能完美到適合每一個人，我們應該辯證地看待契斯恰科夫的素描教學體系。因為在我們最需要幫助的時候，他向我們伸出了雙手，教會我們用科學的態(tài)度正確認識世界。
蘇派的素描教學是一套科學的體系，非常嚴謹，對我影響很大。我畫的素描現(xiàn)在雖然是另一個樣子，但仍然處處流露出早年的學習痕跡。我教自己女兒和其他孩子素描入門時，用的也是契斯恰科夫的素描教學法，他們的素描都很扎實。飲水思源，如果沒有謝老師當年的傳道，她的父親便錯過了學素描的最佳年齡。從某種意義上來說他們也是受惠者，也應該向謝老師道一聲謝謝。
在那個時期，謝老師畫了不少主題性的創(chuàng)作，因為是文革期間，這批作品都烙有特定時代的印記，但是謝老師的創(chuàng)作態(tài)度是極其嚴肅的。創(chuàng)作過程中，每一個局部都要經(jīng)過寫生，然后才放大到畫布上。我記得有一幅《織網(wǎng)的漁婦》畫得很生動，很有生活氣息。另一幅《農(nóng)業(yè)學大寨》的油畫也很耐看。而為創(chuàng)作所畫的素材則更加精彩。有一幅《手》的習作畫得有血有肉，讓人過目不忘。最精彩的是一幅《九叔林志恩》的素描習作，這幅畫出神入化，以致后來在展覽上讓人竊走，至今下落不明。
十年的學習中，我們每一個學生都得到了謝老師一家的幫助，他幫助我們打下了堅實的美術(shù)基礎。當一九七七年恢復高考時，他的學生表現(xiàn)出來的藝術(shù)水準讓人震驚，不少人第一年便考入了美院。
多年后，學生中如魏小明、張鳴、高峻等都成了著名的教授。我也是當年的受益者，只是才氣欠缺而不成大器。
當年老師住的歐式小樓，據(jù)說是一百年前天主教會神職人員的房產(chǎn)，建筑造型很美，但很殘破了，最終會徹底消失的。我常常帶女兒和學生來這里寫生，老城的舊建筑自有一種滄桑感，很入畫，孩子們很喜歡這里的風景。孩子們的畫把我?guī)Щ亓送�年，我不由又想起了往事。這里記錄著我們年輕時學畫的一些故事，逝去的歲月總是讓人留戀的。