發(fā)展診斷篇
　　第一章 學前兒童身心發(fā)展特點評估
　　第二節(jié) 1-3歲兒童的身心發(fā)展評估
　　一、1-3歲兒童的身心發(fā)展特點
　　童童一天天長大，身心發(fā)展表現(xiàn)出許多新的特點。在前一階段發(fā)展基礎之上，1-3歲期間，童童有如下身體和心理的發(fā)展特點。
　　（一）身體發(fā)展的特點
　　1.生長發(fā)育十分迅速。
　　這一時期，童童的身體發(fā)育也很迅速，身高平均每年增長8-10厘米，體重增長速度很快。2歲時，身高約達88厘米，體重12.2千克左右；3歲時可達93厘米，體重13千克左右。2歲時，童童的頭圍將達到他成年時的90％；3歲時，童童的腦重可達1000克。2-3歲期間，童童最大的變化表現(xiàn)在身體各部分的比例上，這一時期，童童頭部的生長速度減慢，腿部和軀干生長速度加快，身高增加，所以，身體和腿看起來比較均衡。
　　2.動作增多，逐漸熟練和復雜化。
　　童童的骨骼仍在繼續(xù)骨化，大肌肉已經(jīng)發(fā)展，小肌肉遠未發(fā)展好，還不能從事靈活性、準確性很高的精細活動。與前一發(fā)展階段相比，這一時期，童童的動作發(fā)展增多，并且更加熟練和復雜化，表現(xiàn)為童童學會了自己走路，能跑、跳，越過小障礙等。同時，童童手的精細動作初步發(fā)展起來，喜愛做事，初步學會把物體當工具使用，如端碗喝水，拿小勺子吃飯，喜歡做游戲，并開始學穿脫衣服、系扣子、洗手、用筷子吃飯等生活技能。
　�。ǘ�）心理發(fā)展的特點
　　情景展現(xiàn)：
　　1歲左右，童童進入其人生發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折期。媽媽興奮地看到童童會自己獨立行走
　　了，這對童童來講可太關鍵了。從此以后，童童可以到處走走看看、摸摸玩玩，童童的視
　　野開闊了，接觸的人也多了，童童不再僅僅局限在家里和父母交往，開始更多地喜歡到戶外
　　和小伙伴玩耍。同時，這一時期，童童還發(fā)展了一項重要能力，即開始學說話了。童童看見什么，媽媽就講什么，童童掌握了大量人類的語言，還能和媽媽及其他人交流呢。伴隨著童童的獨立行走和手部動作的發(fā)展，童童特剮喜歡探索外界事物，對什么都有好奇心，想擺弄一番，并嘗試著自己去解決一些問題，但童童還不會像成人一樣做出縝密的抽象分析判斷，而是邊操作逸建立起與事物之間的聯(lián)系。與此同時，媽媽發(fā)現(xiàn)童童變得越來越不聽話了，不好管了。兩三歲時，童童特別好動，什么事都搶著干，童童的口頭禪就是“我自己來……”可是，童童又常常干不好，比如，童童偏要自己倒水喝，結果不是打破杯子燙了手，就是弄濕了衣服，如果媽媽阻止他，他便又吵又鬧沒個完，好言相勸也無濟于事，特別倔強，有時，惹得媽媽特想打童童，搞得童童和媽媽都不開心。
　　心理探秘：
　　童童的上述表現(xiàn)說明其具有這樣的心理特點。
　　l.出現(xiàn)思維能力。
　　思維是高級的認識活動，是智力發(fā)展的核心。由于兒童動作的不斷發(fā)展，尤其是在操作各種物體時，兒童逐步了解各種物體的屬性、用途、性質(zhì)、事物之間的因果關系等等，比如，兒童認識到杯子是喝水用的、玻璃杯子容易打碎、杯子倒?jié)M熱水后很熱不能摸。同時，兒童還在活動中學會初步地分析問題、解決問題的方法，如小勺子掉到熱水杯子里拿不出來時，學會用筷子或一把長勺子把小勺子弄出來。：在這個過程中，兒童能夠分析、綜合、發(fā)現(xiàn)、解決問題，表明兒童已有思維能力。但這一時期，兒童的思維總是在動作中進行的，離不開對事物的感知和自身的動作．具有直覺行動性。
　　2．進入正式的學說話階段。
　　經(jīng)歷了語言發(fā)展的準備期之后，這一時期，兒童開始學說話，開始初步掌握本民族語言。
　　兒童不僅能理解他人的講話，而且能夠運用口語比較清楚地表達自己的思想，還能根據(jù)成人言語的指示調(diào)節(jié)自己的行為。
　　……