造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),是指從屬于造型藝術(shù)范疇的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類(lèi)別,具體而言,即為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)十個(gè)大類(lèi)中,以傳統(tǒng)美術(shù)和傳統(tǒng)工藝美術(shù)為代表的兩大類(lèi)型文化載體!对煨皖(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論》共分六章,包括了“本質(zhì)論”,“門(mén)類(lèi)論”,“發(fā)展論”,“作品論”,“市場(chǎng)論”和“教育論”六大范疇。分別從概念和原理,類(lèi)別和載體,演進(jìn)和趨勢(shì),作品和審美,流通和營(yíng)銷(xiāo),教育和傳承等維度,全面深入探討了造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科屬性和社會(huì)呈現(xiàn)特點(diǎn),集藝術(shù)學(xué)和文化遺產(chǎn)學(xué)交叉學(xué)術(shù)成果之大成,具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和可讀性。本書(shū)借鑒了近年來(lái)文化遺產(chǎn)學(xué)和美術(shù)學(xué)研究的新認(rèn)知新成果和新案例,對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的重新認(rèn)識(shí),非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承,有一定參考價(jià)值。對(duì)于認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)建設(shè)中出現(xiàn)的“發(fā)展與保護(hù)”矛盾,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的合理借鑒開(kāi)發(fā)利用,作為鄉(xiāng)土教育和國(guó)情教育資源,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在基礎(chǔ)教育,高等教育和社會(huì)教育中的性質(zhì),特點(diǎn)和踐行等方面,也有很多建設(shè)性的參考價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。
1.教材豐富,品種齊全。含蓋了“藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒大類(lèi)”的“視覺(jué)設(shè)計(jì)類(lèi)”“工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)”“工藝美術(shù)類(lèi)”“服裝與時(shí)尚設(shè)計(jì)類(lèi)”“空間設(shè)計(jì)類(lèi)”“動(dòng)畫(huà)與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類(lèi)”“人物形象設(shè)計(jì)”“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)”等所有類(lèi)別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教材,又有新興的專(zhuān)業(yè)教材,且課件、PPT等配套元素齊全,能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。
2.專(zhuān)家指導(dǎo),特色鮮明。得到業(yè)界權(quán)wei專(zhuān)家的指導(dǎo)支持,吸取了教育部的改革精神和成果,廣泛聽(tīng)取了各院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和一線(xiàn)老師的意見(jiàn)和建議,融入了教學(xué)理念和教學(xué)要求,符合教改主題,以探索、yin領(lǐng)人才培養(yǎng)模式。
3.結(jié)合實(shí)例,體例新穎。結(jié)合實(shí)際,教材采用zui合適的理念和體例進(jìn)行編寫(xiě),力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要。
4.加強(qiáng)實(shí)踐,聯(lián)合編寫(xiě)。立足教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn),切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐要素,很多編者是來(lái)自院校和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理論水平很高的優(yōu)秀教師。在我國(guó)教育領(lǐng)域中,這些骨干教師,接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)了更適合我國(guó)國(guó)情、更具有中國(guó)特色的教育課程模式和教材。
5.注重層次,兼收并蓄。教材體現(xiàn)了兼收并蓄的思想,層次分明,能滿(mǎn)足不同層次和水平的教學(xué)要求。
6.立足全國(guó),廣取所長(zhǎng)。編寫(xiě)老師有全國(guó)20多個(gè)省、市、區(qū)高職高專(zhuān)院校的專(zhuān)家、優(yōu)秀老師,把各地各院校的成果和特色充分展示出來(lái),做到了立足全國(guó),廣取所長(zhǎng)。
“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”其實(shí)是與“物質(zhì)文化遺產(chǎn)”相比較而提出的概念,是為了補(bǔ)充完善對(duì)于非物質(zhì)形態(tài)的文化遺產(chǎn)所產(chǎn)生的遺漏現(xiàn)象。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織首先通過(guò)了《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》,這個(gè)公約明確指出其保護(hù)的對(duì)象是世界范圍內(nèi)的自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn),自然遺產(chǎn)顯然指的是物質(zhì)遺存;而文化遺產(chǎn)則包含有物質(zhì)文化遺產(chǎn)(建筑群、遺址、文物)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。隨著對(duì)文化遺產(chǎn)的深入認(rèn)識(shí),人們發(fā)現(xiàn)用建筑群、遺址、文物是無(wú)法全方位涵蓋人類(lèi)的文化活動(dòng)遺留下的痕跡的,人們開(kāi)始意識(shí)到整個(gè)人類(lèi)文明的歷史并不單單為我們留下了具體可感的遺留物,同時(shí)還有非物質(zhì)形態(tài)的文化遺存。因此,聯(lián)合國(guó)教科文組織2003年在巴黎舉行了第三十二屆會(huì)議,會(huì)議上通過(guò)了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》的文件,《公約》第二條明確界定了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念:“指被各社區(qū)、群體,有時(shí)是個(gè)人,視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種社會(huì)實(shí)踐、觀(guān)念表述、表現(xiàn)形式、知識(shí)、技能以及相關(guān)的工具、實(shí)物、手工藝品和文化場(chǎng)所。這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)世代相傳,在各社區(qū)和群體適應(yīng)周?chē)h(huán)境以及與自然和歷史的互動(dòng)中,被不斷地再創(chuàng)造,為這些社區(qū)和群體提供認(rèn)同感和持續(xù)感,從而增強(qiáng)對(duì)文化多樣性和人類(lèi)創(chuàng)造力的尊重。”
緊接著,我國(guó)在2005年發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的建議》文件,這個(gè)文件也是我國(guó)第yi次在政府性文件中使用聯(lián)合國(guó)教科文組織規(guī)定的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”術(shù)語(yǔ),在這個(gè)文件的第二條,對(duì)非遺做了一個(gè)進(jìn)一步的解釋?zhuān)悍沁z被認(rèn)定為“各個(gè)民族時(shí)代相承的、與群眾生活密切相關(guān)的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式(如民俗活動(dòng)、表演藝術(shù)、傳統(tǒng)知識(shí)和技能,以及與之相關(guān)的工具、實(shí)物、手工制品等)和文化空間!
因此,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)首先屬于文化遺產(chǎn)的范疇內(nèi),它和自然遺產(chǎn)是有所區(qū)別的。自然遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要區(qū)別在于:①自然遺產(chǎn)是通過(guò)自然力量的作用形成的,由于從審美或科學(xué)的角度看,具有普世價(jià)值,所以才需要保護(hù),其形成的動(dòng)因和過(guò)程都是大自然自身的變化,并沒(méi)有主觀(guān)的人的因素的參與;而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)則是人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物,無(wú)論其創(chuàng)造,還是其傳承,都需要有人的參與,離開(kāi)了人的參與,根本就談不上有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
②自然遺產(chǎn)的產(chǎn)生和存在主要是大自然自身變化的結(jié)果;而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)需要人類(lèi)的創(chuàng)造、繼承和發(fā)揚(yáng),否則就可能會(huì)消逝。其次,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念是與物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念相對(duì)應(yīng)的,值得注意的是,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也是具有物質(zhì)性的,實(shí)際上,多數(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都是以物質(zhì)作為依托,并且通過(guò)物質(zhì)的媒介或載體反映出其精神、價(jià)值和意義的。 因此,物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要區(qū)別有:?物質(zhì)文化遺產(chǎn)強(qiáng)調(diào)了遺產(chǎn)的物質(zhì)存在形態(tài)、靜態(tài)性、不可再生和不可傳承性,保護(hù)也主要著眼于對(duì)其損壞的修復(fù)和現(xiàn)狀的維護(hù);?非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是活態(tài)的遺產(chǎn),注重的是可傳承性(特別是技能、技術(shù)和知識(shí)的傳承),突出了人的因素、人的創(chuàng)造性和人的主體地位。
張昕,男,1959年11月生,北京市人,1990年畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院,獲碩士學(xué)位,留校任教至今。現(xiàn)任學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng),教授,曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)院學(xué)生工作處副處長(zhǎng)、美術(shù)學(xué)系主任。并兼任湖北省美學(xué)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng),湖北省教育廳高校美術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng),湖北省文藝?yán)碚摷覅f(xié)會(huì)造型藝術(shù)委員會(huì)主任,中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)理論委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng),長(zhǎng)江流域文化遺產(chǎn)研究所所長(zhǎng)等職務(wù)。碩士研究生導(dǎo)師。
目錄
第yi章 本質(zhì)論
第yi節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的社會(huì)性質(zhì)
第二節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的形象特征
第二章 門(mén)類(lèi)論
第yi節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類(lèi)
第二節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要門(mén)類(lèi)
第三節(jié) 各門(mén)類(lèi)造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之間的關(guān)系
第三章 發(fā)展論
第yi節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)生和發(fā)展
第二節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的世界性與民族性
第四章 作品論
第yi節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品的構(gòu)成
第二節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品的傳承與創(chuàng)新
第五章 市場(chǎng)論
第yi節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的流通與消費(fèi)
第二節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生產(chǎn)性保護(hù)
第六章 教育論
第yi節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的審美教育
第二節(jié) 造型類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化傳承