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在這本書當(dāng)中，心理學(xué)家麗莎·米勒（Lisa Miller）博士為我們推出了在心理學(xué)界和育兒領(lǐng)域都算得上超前的重要理論：靈性教育的科學(xué)做法及其效力。米勒博士將自己作為臨床心理專家十余年的前沿科學(xué)研究成果與大量實(shí)力證據(jù)融匯于一爐，向我們展示了靈性教育對(duì)于孩子身體及心理健康所具有的重要意義。靈性教育本身指的是一種個(gè)體與更高層更強(qiáng)大力量之間的關(guān)系，比如與自然、神明、心靈或宇宙之間的關(guān)系，這種關(guān)系能夠撫慰人心，充當(dāng)人生指引。研究表明，對(duì)靈性教育抱以積極、活躍態(tài)度和關(guān)系的孩子們往往：

　　科學(xué)就像鏡頭,是一種了解事物的方式,而我們發(fā)現(xiàn),科學(xué)也能探索靈性(Spirituality)的奧秘�？茖W(xué)尤其善于分析難以用肉眼感知的事物,使我們發(fā)現(xiàn)它們的價(jià)值。我們能夠找到科學(xué)的證據(jù)來(lái)解釋超出感知的關(guān)系。
　　我是哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的臨床心理學(xué)家和臨床心理學(xué)主任,是目前蓬勃發(fā)展的精神與心理健康領(lǐng)域的首席科學(xué)家。我的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)對(duì)兒童、青少年和家庭的靈性發(fā)展進(jìn)行了多項(xiàng)研究,發(fā)表了數(shù)十篇論文。每當(dāng)我在全美各地舉行講座時(shí),常常碰到家長(zhǎng)們跟我說(shuō)起他們的孩子關(guān)心兄弟姐妹和祖父母、喜歡和動(dòng)物交流、祈禱唱歌。他們會(huì)說(shuō):“孩子們非常有靈性!”有時(shí),當(dāng)家庭遇到困難、危機(jī),或者親友去世,孩子們所展示的智慧甚至超過(guò)了成年人。透過(guò)這些瞬間,我們可以洞察到人類童年的深層現(xiàn)實(shí)。作為科學(xué)家,我知道童年時(shí)期的靈性非常強(qiáng)烈,然而我們的主流文化似乎對(duì)此視而不見(jiàn)。這很奇怪,因?yàn)椤昂⒆觽兎浅Ｓ徐`性”是大家有目共睹的,并非罕見(jiàn)的逸聞,這具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。
　　15年前我在從事臨床工作時(shí),就開(kāi)始專注于研究靈性與健康的關(guān)系,結(jié)果在醫(yī)學(xué)院遇到了許多懷疑和絕。日歷翻到了千禧年,社會(huì)和醫(yī)學(xué)界仍然對(duì)靈性和宗教的研究持有相當(dāng)強(qiáng)烈的偏見(jiàn),這兩者在我看來(lái)是兩個(gè)不同的概念。有人說(shuō)“靈性不是心理學(xué),你的實(shí)驗(yàn)室怎么會(huì)得到資金贊助?”或者“靈性就是在公立學(xué)校祈禱嗎?”(這些說(shuō)法當(dāng)然與我的研究?jī)?nèi)容相差甚遠(yuǎn))。偶爾也會(huì)遇到有些許興趣或強(qiáng)烈好奇心的人,這些少有的回應(yīng)來(lái)自于我所敬佩的、這個(gè)領(lǐng)域的頂級(jí)科學(xué)家,他們對(duì)我們的數(shù)據(jù)非常好奇。
　　雖然最初缺少關(guān)于靈性的研究數(shù)據(jù),但一些研究已經(jīng)提供了強(qiáng)有力的證據(jù)表明靈性研究是科學(xué)領(lǐng)域無(wú)法忽視的課題。就這樣,我開(kāi)始了靈性科研的旅程,它已經(jīng)成為我畢生的工作:研究我們天生的靈性(這是心理健康的基礎(chǔ),在人生最初20年的發(fā)展尤其迅速)。我和同事們著手與全美各地的其他幾所實(shí)驗(yàn)室合作,建立研究靈性、心理健康與發(fā)展的新學(xué)科,并獲得了突破性的成果。我們?cè)诖竽X科學(xué)和神經(jīng)成像方面的研究,以及對(duì)數(shù)百名家長(zhǎng)及其子女的訪談、案例研究中獲得的豐富材料表明:

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