教育創(chuàng)新和全民科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成是知識(shí)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求和關(guān)鍵。國(guó)家相關(guān)科技、人才戰(zhàn)略、規(guī)劃，北京市科普工作相關(guān)戰(zhàn)略、規(guī)劃，都把教育創(chuàng)新和全民科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成作為一項(xiàng)至關(guān)重要的工作進(jìn)行了部署。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展＊需要的是創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵在于由科學(xué)素質(zhì)所支撐的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。只有重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新、科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系，通過教育創(chuàng)新和科學(xué)普及工作，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，才能使我們的國(guó)家屹立于世界民族之林。

　　目前，我國(guó)在教育創(chuàng)新和科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成方面尚有較大提升空間。體驗(yàn)和感悟是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本方式。但長(zhǎng)期以來，教育實(shí)踐中常常忽略教育主體自身的體驗(yàn)和感悟，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)，動(dòng)手能力不夠，提出問題、分析問題、解決問題的思路和方法尚待進(jìn)一步提升。找到教育創(chuàng)新和科學(xué)普及的有力抓手和良好載體，并通過它們激發(fā)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，開拓學(xué)生的科學(xué)眼界，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，提

　　升學(xué)生的分析能力，可以說利在當(dāng)下、功在千秋。圍繞特色課程開發(fā)相關(guān)圖書資源，是創(chuàng)新教育建構(gòu)和科學(xué)知識(shí)普及的有力抓手和良好載體。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)階段教育面臨戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，新課程改革倡導(dǎo)開展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，參與科研實(shí)踐課題研究，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。北京市加大投入，通過“雛鷹計(jì)劃”“翱翔計(jì)劃”等一系列基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目，在貫徹執(zhí)行國(guó)家新課改政策方面做出了非常有益的探索，但尚需進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。一是無論是課程講授還是課題探討，無合適的資源所依托，沒有針對(duì)性的參考書或教材。二是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，需要增加過渡性的課程和知識(shí)點(diǎn)。三是需要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此，加大特色課程和拓展課程的建設(shè)，

　　并圍繞課程開發(fā)相關(guān)參考圖書資源，是進(jìn)行創(chuàng)新教育建構(gòu)和科學(xué)知識(shí)普及的有力抓手和良好載體。

　　本書就是在上述背景下,圍繞科學(xué)探案特色拓展課程，以中小學(xué)生為主要受眾群體而開發(fā)的科學(xué)普及性書籍，期望成為科學(xué)探案特色拓展課程和相關(guān)探究性學(xué)習(xí)的重要依托資源，同時(shí)助力教育創(chuàng)新改革和科學(xué)普及工作，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)�？茖W(xué)探案離不開刑事科學(xué)技術(shù)，刑事科學(xué)技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的理論和方法，對(duì)與犯罪相關(guān)的物證與場(chǎng)所進(jìn)行勘查取證、物證鑒定的應(yīng)用科學(xué)。其學(xué)科特點(diǎn)非常適合于中小學(xué)的創(chuàng)新教育。一是興趣引領(lǐng)。很多青少年喜歡讀探案故事，對(duì)偵查破案有天然的、強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，因此偵查破案對(duì)青少年具有極大的吸引力。二是應(yīng)用牽引。在偵查破案過程中,需要不斷地應(yīng)用種技術(shù)解決各種問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的熱情。三是思維激活。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，＊重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。世界上沒有完全相同的案件，每起案件的偵破都是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的推理求證題目,強(qiáng)調(diào)思維縝密，重視推理，講求實(shí)證，倡導(dǎo)質(zhì)疑。破獲案件從某種程度上講也是復(fù)雜的思維過程，以案件推理思維為起點(diǎn)，通過興趣引導(dǎo)，可對(duì)青少年進(jìn)行全方位的思維訓(xùn)練。四是學(xué)科綜合。刑事科學(xué)技術(shù)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科，幾乎所有的科學(xué)領(lǐng)域都會(huì)與偵查破案聯(lián)系起來，是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用和綜合能力的檢驗(yàn)，例如一個(gè)彈孔的分析會(huì)涉及數(shù)學(xué)中的幾何計(jì)算、物理動(dòng)能分析甚至化學(xué)增強(qiáng)檢驗(yàn)等，從而把被不同學(xué)科割裂的知識(shí)融合，把抽離出的理想狀態(tài)在現(xiàn)實(shí)中復(fù)原，把應(yīng)對(duì)考試的死知識(shí)在解決問題的過程中激活。五是素質(zhì)養(yǎng)成。隨著我國(guó)法治進(jìn)步，物證在訴訟中的作用越來越重要，對(duì)科學(xué)證據(jù)的深度理解和運(yùn)用正是目前法治化進(jìn)程中公民素質(zhì)的重要體現(xiàn)。同時(shí)，在我國(guó)中小學(xué)落實(shí)公民教育也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，公民教育中如何培養(yǎng)學(xué)生文明守法、平等意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、道德意識(shí)和法律意識(shí)等核心公民意識(shí)也是一項(xiàng)需要不斷探究的問題。本書采取學(xué)生可接受的方式，可讓中小學(xué)生了解一些案件及其偵破過程，可使其汲取教訓(xùn)，加強(qiáng)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離“黃賭毒”，遠(yuǎn)離“黑暴恐”，貼近科學(xué)理念，遠(yuǎn)離封建迷信。同時(shí)，關(guān)注社會(huì)公共安全問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，敢于與違法犯罪作斗爭(zhēng)。

　　本書在內(nèi)容、風(fēng)格、形式等方面做了大膽的嘗試，希望能成為創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)田和突破口，在普及科技知識(shí)、提高公民素養(yǎng)等方面發(fā)揮作用，助力教育創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。