如今我已經(jīng)有了曾孫輩的孩子,但我仍然清楚地記得當(dāng)年,身為年輕媽媽的我,養(yǎng)育兩個(gè)女兒時(shí)的感受——困惑、不安,偶爾感覺要崩潰。通過五十年的早教工作和研究,我逐漸發(fā)現(xiàn)了早期教育的一個(gè)要旨:尊重,在養(yǎng)育過程中非常重要;谶@種認(rèn)識(shí),我創(chuàng)辦了幼兒育養(yǎng)中心(簡稱RIE),來幫助0~24個(gè)月大的寶寶和他們的父母學(xué)習(xí)如何互相尊重。
怎樣做才算“尊重”?本書將回答這個(gè)問題。
如果你從孩子出生就用尊重的方式來養(yǎng)育他,這將非常有助于孩子自信心的養(yǎng)成和良好判斷力的形成,并為他埋下伴隨一生的安全感的種子。他將學(xué)會(huì)如何用正確的方式和他人建立聯(lián)系,如何真實(shí)地認(rèn)識(shí)和接納這個(gè)世界,而不是主觀地、盲目地看待所處的環(huán)境。
尊重是雙向的,作為父母的你,也需要得到尊重,這也很重要。父母是世界上最難的職業(yè),一天24小時(shí)在崗,不論你生病與否、心情好壞,都要拿出你最大的熱情和精力。隨著孩子漸漸長大,這份工作的難度也不會(huì)有一點(diǎn)降低;厥走^去時(shí),大多數(shù)父母都會(huì)有很多遺憾:“如果從一開始我就那么做就好了……”
如果能夠發(fā)自內(nèi)心并始終如一地堅(jiān)持我所說的尊重的養(yǎng)育方法,新手父母們可以在最初也是最手足措的一兩年里,更輕松、更有預(yù)見性地處理孩子的各種問題。我會(huì)讓爸爸媽媽們把復(fù)雜的情況變簡單,并且學(xué)會(huì)判斷何時(shí)應(yīng)該參與并指導(dǎo)孩子的活動(dòng),何時(shí)應(yīng)該靜靜地觀察,節(jié)省精力來應(yīng)付更重要的問題。我希望爸爸媽媽們也能把合理節(jié)省下來的時(shí)間與精力,用于自我的改進(jìn)和完善。
本書中,我會(huì)使用“育養(yǎng)者”(educarer)這個(gè)詞。這是我自己創(chuàng)造的一個(gè)概念,它結(jié)合了教育孩子的人和撫養(yǎng)孩子的人兩種角色!坝B(yǎng)者”意味著要在哺育撫養(yǎng)孩子的過程中完成教育行為。比起另外兩個(gè)詞——“帶孩子的人”(caregiver)和“看孩子的人”(caretaker),我更愿意使用“撫養(yǎng)人”(carer)這個(gè)詞,因?yàn)橐粋(gè)撫養(yǎng)人,要做的遠(yuǎn)不止“帶”和“看”。某些特定的情況下,我會(huì)使用“帶孩子”(caregiving)這個(gè)詞,比如特指一些帶孩子的工作的時(shí)候,為了不與“愛孩子”(caring)發(fā)生混淆。[英文中caring既是care(照顧)的現(xiàn)在分詞;也是形容詞,表示關(guān)愛的、同情的。譯者注]
一個(gè)撫養(yǎng)人,應(yīng)該把對(duì)孩子的愛貫穿在行動(dòng)中。你對(duì)待孩子的方式,就是孩子感受到你的愛的媒介。每天照料孩子的各種活動(dòng),如喂奶、換尿布等,本身就是大人與孩子之間愛的交流,也是教育的過程。正確的日;顒(dòng),日積月累就構(gòu)筑了育養(yǎng)與尊重的牢固基石。
與其揠苗助長地激發(fā)和訓(xùn)練孩子,不如讓他們?cè)诔砷L中自發(fā)地學(xué)習(xí),這是幼兒育養(yǎng)法的基本原則。其實(shí)自從孩子出生的那天起,他時(shí)刻不在學(xué)習(xí)。如果我們能克制住自己教孩子點(diǎn)什么的欲望的話,孩子的學(xué)習(xí)完全可以通過親身體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。我們要做的就是退后一步,不要打擾孩子,讓他的學(xué)習(xí)行為自然而然地發(fā)生。孩子必須學(xué)會(huì)的,其實(shí)只是適應(yīng)他的家庭環(huán)境。
當(dāng)年在匈牙利,我還是個(gè)年輕媽媽的時(shí)候,我幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)了兒科醫(yī)生艾米·皮克勒博士,她對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響。我很愿意講講那段故事。
一天,我六歲的大女兒瑪約生病咽喉疼。正好我們?nèi)粘B?lián)系的兒科醫(yī)生那天也生病了,瑪約建議我給她同學(xué)的媽媽打電話,她也是位醫(yī)生,當(dāng)時(shí)醫(yī)生們都可以上門診病。于是皮克勒博士就來到我家,給瑪約看病。當(dāng)我正要開口說話時(shí),皮克勒博士擺手示意我先別說話。然后,她問我女兒:“何時(shí)開始咽喉疼的,現(xiàn)在感覺如何?”女兒的回答清晰準(zhǔn)確又有禮貌,這讓我大吃一驚。然后,她先問瑪約:“你愿不愿意看看我的喉嚨?”之后,她才請(qǐng)瑪約允許她看看瑪約的喉嚨!皬埓笞彀,”她對(duì)瑪約說,“我不會(huì)用壓舌板的!苯酉聛恚终(qǐng)瑪約回到自己的房間,這樣她就可以和我單獨(dú)談話了。
這次治療對(duì)我產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng),所以我決定請(qǐng)皮克勒博士當(dāng)我們的兒科醫(yī)生。相比她的醫(yī)術(shù),更讓我感觸良多的,是她那種我從沒見過的,誠懇而尊重地對(duì)待孩子的方式。結(jié)識(shí)皮克勒博士之后,我有了第三個(gè)孩子,是男孩,從他出生開始,我就試著借鑒皮克勒博士的理念來養(yǎng)育他。
這次偶然的相識(shí),開啟了皮克勒博士和我持續(xù)多年且成果頗豐的合作。在她的鼓勵(lì)下,我在布達(dá)佩斯考取了早教專業(yè)的碩士學(xué)位。1945年起,我作為皮克勒博士的助手,在國立嬰兒撫養(yǎng)教育研究院工作,這家機(jī)構(gòu)通常因其所在的街道而被人們稱為“洛克齊”。最初設(shè)立“洛克齊”是為了收養(yǎng)那些父母在二戰(zhàn)中死亡或重病的孤兒們。但從那時(shí)起,“洛克齊”逐漸成為全球聞名的高質(zhì)量撫養(yǎng)和教育嬰兒的范例。
1957年,我們?nèi)乙凭用绹,我在加州的杜布諾夫?qū)W校上班,這里專門接收情緒障礙兒童,我從事的工作包括難度最大的自閉癥兒童的教育和治療。我很喜歡這項(xiàng)工作,有時(shí)我可以和那些自閉最嚴(yán)重,沒人能夠接近的孩子建立起關(guān)系。學(xué)校的校長貝爾·杜布諾夫稱呼我“會(huì)魔法的瑪吉”(瑪吉是當(dāng)時(shí)我在美國的昵稱)。我的“魔法”其實(shí)很簡單,就是近距離地觀察孩子,讓他們做自己力所能及的事情,而不過分要求。
1968年,我在杜布諾夫?qū)W校創(chuàng)立并實(shí)踐了幼兒導(dǎo)引項(xiàng)目。四年后,我和醫(yī)學(xué)博士湯姆·佛利斯特一起創(chuàng)立并推動(dòng)了早教示范計(jì)劃,這個(gè)預(yù)防兒童心理疾病的項(xiàng)目由加州帕洛阿爾托市的兒童健康委員會(huì)贊助設(shè)立。1973年,我在加州開設(shè)了成人和嬰兒的指導(dǎo)課程,這是幼兒育養(yǎng)中心的萌芽。嬰兒時(shí)期一直是我最感興趣的研究領(lǐng)域,也就是生命最初的一兩年,還不太會(huì)說話的階段。在嬰兒學(xué)會(huì)說話之前,他們往往得不到大人正確的理解和嚴(yán)肅的對(duì)待,這種現(xiàn)象很普遍。
此后的很多年,我曾在很多場合發(fā)表嬰兒問題的演講,參加學(xué)術(shù)會(huì)議,錄制電視節(jié)目,曾在加州大學(xué)洛杉磯分校、加州州立大學(xué)北嶺分校、帕薩迪納市的太平洋橡樹學(xué)院開設(shè)早期兒童發(fā)展課程。我走遍了全美國,并到世界各地去給家長和從業(yè)人員宣傳幼兒育養(yǎng)法。在洛杉磯的幼兒育養(yǎng)中心,我們既給專業(yè)人員開設(shè)課程,也給家長和孩子們辦輔導(dǎo)班。
我的理想是幫助家長以及那些與幼兒相處的從業(yè)人員能更好地理解孩子。我愿意教家長,或者更準(zhǔn)確地說是啟發(fā)家長,把自己調(diào)節(jié)到與孩子相同的頻率上。要知道,信任力、忍耐力和樂觀精神等人生底蘊(yùn),都是在兒童時(shí)期奠定的。
我的目標(biāo)是幫助父母學(xué)會(huì)如何從孩子出生就用尊重的方式對(duì)待他。如果從一開始,你就能努力從孩子的視角去看待問題,那么很可能你會(huì)終生保持這種正確的態(tài)度。關(guān)于嬰兒和幼兒,人們有太多的誤解,而建立在觀察和理解基礎(chǔ)上的真知灼見卻很有限。觀察你的孩子,可以讓你進(jìn)入孩子獨(dú)特的精神世界并了解他獨(dú)特的需求。我告訴家長們,要學(xué)會(huì)放松,靜靜地觀察孩子,享受你看到的一切,哪怕孩子只是安靜地躺在那兒。對(duì)于小寶寶而言,感知自己的存在,就是一門重要的課程。
尊重的方法與其他早教理論都不同的是,它建立在觀察孩子這一簡單的理念之上。在當(dāng)今社會(huì),早期兒童發(fā)展的理論層出不窮,就像流行時(shí)尚一樣不斷翻新。在嬰兒床上掛黑白相間的運(yùn)動(dòng)物體,給嬰兒看閃卡,使用學(xué)步車等,這些方法其實(shí)都是在強(qiáng)加學(xué)習(xí),揠苗助長,并不符合孩子的日常生活需求。幼兒育養(yǎng)法更多遵循了普遍而客觀的感覺,而沒有去追隨那些新理論。
如今,養(yǎng)育孩子這件事變得越來越復(fù)雜,每天都有新的問題提出來。在本書中,我會(huì)給大家提供一個(gè)可以適用于各類實(shí)際情況的簡單的理念框架,希望本書可以給身為父母的你帶來鼓勵(lì)和支持,幫你在育兒的過程中體驗(yàn)到更多的自信和樂趣。
瑪格達(dá)·嘉寶
第一部分關(guān)于幼兒育養(yǎng)法 /1
·1.尊重:育養(yǎng)自信寶貝的關(guān)鍵 /2
基本原則 /3
幼兒育養(yǎng)法的實(shí)踐 /7
·2.幼兒育養(yǎng)法的誕生 /11
首批“皮式寶寶” /12
洛克齊孤兒院養(yǎng)育健康寶寶的實(shí)踐 /13
早教示范計(jì)劃:幼兒育養(yǎng)法在美國的實(shí)踐 /14
幼兒育養(yǎng)中心的創(chuàng)立 /18
第二部分低幼寶寶的育養(yǎng):從出生到邁出第一步 /19
·3.你的新生寶寶 /20
學(xué)會(huì)觀察 /20
建立聯(lián)結(jié) /24
和寶寶說話 /25
放慢節(jié)奏 /29
家庭環(huán)境 /30
嬰兒喂養(yǎng) /35
睡眠問題 /36
高質(zhì)量陪伴 /40
哭是嬰兒的語言 /43
預(yù)防嬰兒猝死 /52
不要溺愛 /53
·4.新手父母 /54
尋求支持 /54
多做不如少為 /55
要有耐心 /56
聽懂寶寶的哭聲 /56
父母的自我修養(yǎng) /58
偶爾超脫 /60
給彼此空間 /61
幼兒育養(yǎng)法對(duì)你的幫助 /62
尊重自己 /64
·5.幾個(gè)月大的嬰兒 /65
提升你的觀察能力 /66
和孩子說話 /68
喂奶也是高質(zhì)量陪伴的時(shí)間 /72
出牙也是嬰兒生活的一部分 /73
哭泣變得更有目的性 /74
幫孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣 /77
讓你的生活更輕松 /83
孩子的生活 /85
安全永遠(yuǎn)第一 /87
游戲環(huán)境 /88
玩耍:孩子天生的能力 /91
行為示范 /100
童年經(jīng)歷與家庭環(huán)境的影響:幼兒育養(yǎng)法家庭現(xiàn)身說法 /101
關(guān)于特殊兒童 /105
保護(hù)孩子的真誠 /109
·6.選擇育兒者 /111
請(qǐng)親戚照顧 /111
雇保姆 /112
選擇養(yǎng)育小組 /114
幼兒育養(yǎng)法的育兒中心如何工作 /119
·7.你的孩子更好動(dòng)了 /129
里程碑很重要嗎? /129
確保家庭環(huán)境安全 /132
孩子的哭聲 /135
和孩子交流 /137
幫助孩子發(fā)展語言能力 /142
提升你的觀察和干預(yù)的能力 /143
玩耍的環(huán)境要簡單化 /147
耍雜技可以嗎? /148
一起玩耍的孩子 /149
分離焦慮是健康的 /154
怕見生人 /156
斷奶 /156
讓孩子用小桌子小椅子 /157
這個(gè)階段的睡眠問題 /163
多點(diǎn)耐心,慢慢來 /165
第三部分孩子長大了——學(xué)步期兒童的挑戰(zhàn) /167
·8.活潑的學(xué)步期兒童 /168
痛苦的分離是成長中有益的一課 /169
繼續(xù)建立基本信任 /170
強(qiáng)烈的欲望:我要,我要 /171
好奇心是創(chuàng)造力的一部分 /175
我需要教孩子什么? /176
安全方面的新問題 /178
學(xué)步期兒童適宜的玩耍環(huán)境 /179
學(xué)步期孩子的玩耍 /184
適度干預(yù) /196
不!不!不! /199
幼兒育養(yǎng)法家庭的一個(gè)典型的晚上 /202
發(fā)脾氣:安泰的故事 /205
撞頭、搖晃,以及其他的重復(fù)性動(dòng)作 /207
植根于內(nèi)心的規(guī)則才能長久地堅(jiān)持 /207
促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展 /217
孩子的恐懼 /219
保持良好的睡眠習(xí)慣 /221
學(xué)步期孩子的哭泣 /225
飲食習(xí)慣的變化 /226
學(xué)步期兒童的出牙問題 /228
生活中要鼓勵(lì)孩子配合 /228
學(xué)習(xí)使用馬桶 /229
兄弟姐妹間的競爭 /231
父母不必苛求完美 /233
帶著幼兒育養(yǎng)法的理念一路前行 /234
參考書目 /235