第一章緒論第一節(jié)問題的緣起與意義一、問題的提出二、研究目標(biāo)三、研究意義第二節(jié)研究現(xiàn)狀與綜述一、美國公民教育課程發(fā)展史研究二、美國公民教育基礎(chǔ)理論研究三、美國公民教育課程結(jié)構(gòu)研究四、美國公民教育課程實踐研究五、美國公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究第三節(jié)研究方案與創(chuàng)新一、研究方案二、研究方法三、研究創(chuàng)新點第四節(jié)概念梳理與界定一、社會科二、公民學(xué)三、課程標(biāo)準(zhǔn)四、政治文化與政治社會化
第二章美國中小學(xué)公民教育課程的歷史嬗變第一節(jié)公民學(xué)課程的確立與困境一、中等教育課程改革二、新社會科運動第二節(jié)公民學(xué)課程的蛻變與發(fā)展一、教育標(biāo)準(zhǔn)化運動二、《不讓一個孩子掉隊》法案對社會科的沖擊第三節(jié)公民學(xué)課程歷史地位的變化一、附屬于歷史課程中的公民教育二、附屬于社會科體系中的單獨課程三、從非核心課程到核心課程
第三章美國公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生及法律與理論基礎(chǔ)第一節(jié)《國家標(biāo)準(zhǔn)》的頒布背景一、《國家標(biāo)準(zhǔn)》的社會經(jīng)濟成因二、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程改革三、《國家標(biāo)準(zhǔn)》的政策支持四、公民教育社會機構(gòu)的努力第二節(jié)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的法律依據(jù)一、美國聯(lián)邦憲法依據(jù)二、美國教育法令法規(guī)依據(jù)三、判例法依據(jù)第三節(jié)公民教育課程國家標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)一、歐洲古典哲學(xué)思想二、公民資格理論三、政治社會化理論
第四章美國公民教育課程國家標(biāo)準(zhǔn)核心內(nèi)容解析第一節(jié)公民教育課程國家標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成一、《國家標(biāo)準(zhǔn)》的主體架構(gòu)二、《國家標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的基本組成第二節(jié)公民教育課程國家標(biāo)準(zhǔn)的文本解析一、解析軟件與方法二、實驗解析結(jié)果第三節(jié)公民教育課程國家標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容一、政府與國家二、憲法與憲政三、公民四、價值觀與原則第四節(jié)公民教育課程國家標(biāo)準(zhǔn)的特征一、體系設(shè)計上的主題性二、結(jié)構(gòu)布局上的層遞性三、內(nèi)容框架上的開放性四、意識形態(tài)上的價值取向性
第五章美國各州公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)分析第一節(jié)各州公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)概況與特征一、各州公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)頒布時間與主要內(nèi)容一覽表二、各州公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)形式三、各州公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的文本特征第二節(jié)紐約州社會科學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)之公民學(xué)、公民資格與公民政府一、紐約州之公民學(xué)、公民資格與公民政府學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)簡介二、政府參與課程第三節(jié)加利福尼亞州歷史社會科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的公民學(xué)一、加州歷史社會科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)簡介二、美國民主的原則課程
第六章美國公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的運用第一節(jié)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的功能一、《國家標(biāo)準(zhǔn)》的性質(zhì)二、《國家標(biāo)準(zhǔn)》與聯(lián)邦州課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系三、課程標(biāo)準(zhǔn)的功能第二節(jié)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施載體一、教科書二、學(xué)業(yè)測評框架第三節(jié)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施主體一、學(xué)校教師二、公民教育機構(gòu)
第七章美國公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)對我國學(xué)校思想政治教育的啟示第一節(jié)美國公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究的啟示一、課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家意志，與政治文化協(xié)同發(fā)展二、課程標(biāo)準(zhǔn)確立了知識技能品性三位一體的目標(biāo)體系三、課程標(biāo)準(zhǔn)注重基礎(chǔ)教育階段的連貫性四、課程標(biāo)準(zhǔn)兼顧國家指導(dǎo)性和地方多樣性第二節(jié)借鑒美國公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的思考一、構(gòu)建以公民意識為中心的連貫、系統(tǒng)的思想政治教育課程體系二、重視和加強思想政治教育社會性資源培育三、修訂和完善思想政治教育課程的評價體系
參考文獻
后記