《融和育人，共享發(fā)展》內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書是一本由北京市東城區(qū)培智中心學(xué)校組織編寫的論文集，全書分為學(xué)校文化、課程模式、德育活動(dòng)、支持就業(yè)、案例分析5個(gè)章節(jié)，對(duì)特殊兒童，尤其是患有智力障礙、自閉癥、孤獨(dú)癥的兒童的教育問題展開具體而深入的探討和分析，對(duì)教育內(nèi)容、教育形式、教育目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，有助于相關(guān)領(lǐng)域的教育者參考、學(xué)習(xí)和借鑒。
本書是一本由北京市東城區(qū)培智中心學(xué)校組織編寫的論文集，全書分為學(xué)校文化、課程模式、德育活動(dòng)、支持就業(yè)、案例分析5個(gè)章節(jié)，對(duì)特殊兒童，尤其是患有智力障礙、自閉癥、孤獨(dú)癥的兒童的教育問題展開具體而深入的探討和分析，對(duì)教育內(nèi)容、教育形式、教育目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，有助于相關(guān)領(lǐng)域的教育者參考、學(xué)習(xí)和借鑒。
作者：馬鴻
馬鴻，女，漢族，籍貫北京。1965年生，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。1985年起在東八角小學(xué)工作，歷任學(xué)校的語文教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教學(xué)主任，1999年到景泰小學(xué)做校長助理，2000年在冰窖廠小學(xué)任副校長，2006年2月在前門小學(xué)任副校長，2009年在培智中心學(xué)校任校長，2010年起任校長兼黨支部書記。馬鴻校長具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，有實(shí)事求是、勤奮工作的務(wù)實(shí)作風(fēng)。2009年從普教進(jìn)入新的特教領(lǐng)域，她克服困難，積極面對(duì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)特教專業(yè)知識(shí)，參加世界、全國市區(qū)等相關(guān)特教培訓(xùn)幾十次。她在繼承學(xué)校十五和十一五研究成果基礎(chǔ)上，2011年首次提出了建設(shè)融和育人的辦學(xué)特色，提出在快樂中成長，在成長中分享的辦學(xué)目標(biāo)，提出為學(xué)生的快樂成長服務(wù)、為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)、為社會(huì)的和諧文明服務(wù)的辦學(xué)理念，建設(shè)教育康復(fù)、融合共享、和諧發(fā)展的學(xué)校文化。
目 錄
學(xué)校文化
融和資源內(nèi)涵發(fā)展 提升教師專業(yè)化水平（東城培智中心學(xué)校 馬鴻）
特殊兒童家長對(duì)兒童讀物選擇的調(diào)查研究（東城培智中心學(xué)校 劉婷）
淺談教學(xué)中古詩詞誦讀對(duì)智障學(xué)生的康復(fù)作用（東城培智中心學(xué)校 聶寶權(quán)）
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童上肢運(yùn)動(dòng)能力的研究（東城培智中心學(xué)校 楊振）
淺談朗讀對(duì)智力障礙兒童閱讀能力的影響（東城培智中心學(xué)校 鄭穎嘉）
關(guān)于動(dòng)作教育教師專業(yè)成長的案例研究（東城培智中心學(xué)校 石唱）
課程模式
淺談智力障礙兒童課堂分心行為原因及對(duì)策（東城培智中心學(xué)校 曹蕊）
直觀教具在培智學(xué)校課堂中的應(yīng)用研究（東城培智中心學(xué)校 杜萌）
淺談數(shù)學(xué)在智障學(xué)生生活中的應(yīng)用（東城培智中心學(xué)校 賴小京）
淺談培智學(xué)校班主任三心運(yùn)用（東城培智中心學(xué)校 劉博）
培智學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)方法初探（東城培智中心學(xué)校 魯秋生）
論親子游戲?qū)χ橇φ系K兒童的影響（東城培智中心學(xué)校 馬艷）
淺談從動(dòng)畫到動(dòng)話的教學(xué)模式（東城培智中心學(xué)校 王麗）
淺談利用多元智能理論對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行音樂教育（東城培智中心學(xué)校 王昕）
淺談培智學(xué)校校本課程設(shè)置與實(shí)施的原則和方法（東城培智中心學(xué)校 薛文靖）
探究適合中度智殘學(xué)生的體育教學(xué)模式對(duì)同伴式教學(xué)方法的研究（東城培智中心學(xué)校 張育才）在動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)（東城培智中心學(xué)校 趙倩）
德育活動(dòng)
淺談在德育課程建設(shè)中對(duì)融和育人的探索（東城培智中心學(xué)校 王穎）
淺談如何以正向行為支持法干預(yù)智障兒童問題行為（東城培智中心學(xué)校 李亞青）
孤獨(dú)癥兒童情緒放松下加強(qiáng)主動(dòng)語言表達(dá)的個(gè)案研究（東城培智中心學(xué)校 王迎）
淺談舞蹈在培智教學(xué)中多元智能的培養(yǎng)（東城培智中心學(xué)校 張倩）
關(guān)于培智學(xué)校轉(zhuǎn)介兒童的特征研究（東城培智中心學(xué)校 閆壘）
對(duì)于成年智障學(xué)生居家生活技能訓(xùn)練的初探（東城培智中心學(xué)校 陳燕紅）
支持就業(yè)
淺談智殘學(xué)生職業(yè)技能的個(gè)別化教學(xué)（東城培智中心學(xué)校 黃琳）
案例分析
消退法使他變可愛（東城培智中心學(xué)校 肖曉萌）
被家長投訴，怎么辦？用真誠架起溝通的橋梁（東城培智中心學(xué)校 邱波）
用愛關(guān)注學(xué)生在家庭的生活變化（東城培智中心學(xué)校 程萌）
特殊的愛給特殊的他（東城培智中心學(xué)校 杜洋）
學(xué)生不良生活習(xí)慣的行為矯正以不喝白開水只喝飲料的個(gè)案為例（東城培智中心學(xué)校 李花）
情緒調(diào)整對(duì)自閉癥兒童適應(yīng)環(huán)境能力的案例研究（東城培智中心學(xué)校 張雪）
善行如枕 夢(mèng)圓培智（東城培智中心學(xué)校 王文敏）
給我飛的翅膀編織輔具對(duì)腦癱學(xué)生動(dòng)手和心智發(fā)展效果的個(gè)案研究（東城培智中心學(xué)校 王鴻雁）
個(gè)別訓(xùn)練促發(fā)展（東城培智中心學(xué)校 王淑文）
音樂讓孩子走出孤獨(dú)（東城培智中心學(xué)校 王昕）
一句暖心的話（東城培智中心學(xué)校 李慶梅）
愛改變了她（東城培智中心學(xué)校 張艷）
自閉癥教育教學(xué)案例（東城區(qū)培智中心學(xué)校 張曉宇）
商量（東城培智中心學(xué)校 賴小京）
改變（東城培智中心學(xué)校 李亞青）
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