杜威的教育名篇《兒童與課程》系統(tǒng)闡述了兒童與課程的關系、教育對兒童的指導、經(jīng)驗的邏輯方面與心理方面的關系、教材的心理化等課程論的基本問題。華東師范大學的蔣雅俊從一線教育工作者的角度出發(fā)，對此名篇進行了深入的發(fā)掘與解讀，重點解決當前教學內(nèi)容難以納入兒童的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)、兒童難以實現(xiàn)內(nèi)在的知識建構(gòu)并在沒有效率的學習中慢慢失去興趣等問題。本書有助于一線教育工作者更好地理解教材與兒童當下經(jīng)驗之間的聯(lián)系，提升對課程開發(fā)與建設的認識。
華東師范大學劉曉東教授 傾情推薦
教育應讓人有智慧，應讓人在復雜的世界中更好地生活。
蔣雅俊，教育學博士，華東師范大學教育學部教師，主要從事課程哲學、課程史、學前課程論研究。著有《課程哲學：兒童、經(jīng)驗與課程》（人民教育出版社2015年出版）。發(fā)表《兒童是目的：教育的倫理基礎》、《論杜威的經(jīng)驗哲學與經(jīng)驗課程哲學》等多篇論文，其中數(shù)篇被《新華文摘》、人大復印報刊資料（《教育學》《幼兒教育導讀》）和中國社會科學網(wǎng)轉(zhuǎn)摘或轉(zhuǎn)載。
序
導 讀
第一章 引言
一、杜威其人
二、兒童與課程的寫作背景
三、兒童與課程的思想母體
第二章 兒童與課程的主要內(nèi)容
一、兒童與課程的關系
二、教育的解釋和指導作用
三、經(jīng)驗的邏輯方面和心理方面的關系
四、教材必須心理化
第三章 兒童與課程的相關問題
一、關于 兒童中心的問題
二、教育的目標問題
三、課程經(jīng)驗的選擇問題
四、杜威與布魯納的思想差異問題
第四章 關于 兒童與課程的 不同聲音
一、關于二元論問題的不同聲音
二、波普爾知識觀的啟示
三、多爾對杜威課程思想的闡釋、發(fā)展與嘗試超越
第五章 對 兒童與課程的商榷
一、兒童的經(jīng)驗與學科知識關系的論述帶有復演論色彩嗎?
二、杜威的整體論具有否定真實存在矛盾的傾向嗎?
第六章 結(jié)語
一、整體論哲學視野中的 兒童與課程
二、對 兒童與課程的反思
參考文獻
附 錄
后 記
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