兒童高效時(shí)間管理手冊(cè):讓孩子學(xué)習(xí)更有效的50招
著名教育家埃得加富爾指出：21世紀(jì)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
從目前的世界競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)來(lái)看，能最終成為社會(huì)精英階層的人，其實(shí)力都不容小覷。而一個(gè)人的實(shí)力絕大部分是來(lái)自于學(xué)習(xí)。開啟智慧需要學(xué)習(xí)，明辨是非需要學(xué)習(xí)，甚至就連高貴的品質(zhì)也得益于日常生活的經(jīng)驗(yàn)與淬煉。
每一個(gè)優(yōu)秀的人從出生到長(zhǎng)大，幾乎都在經(jīng)歷一個(gè)不斷豐富自己的過(guò)程，就像一棵拔地而起的大樹，從扎根，到出苗，從茁壯成長(zhǎng)到枝繁葉茂。而兒童時(shí)期就像大樹扎根的時(shí)期，如果根基不牢固，就很難成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才，將來(lái)也很難有健壯有力的臂膀?yàn)榧胰苏陲L(fēng)擋雨。
學(xué)習(xí)知識(shí)是兒童時(shí)期打牢基礎(chǔ)的最佳途徑。兒童時(shí)期有效的學(xué)習(xí)行為會(huì)豐富孩子的內(nèi)涵，增長(zhǎng)孩子的智慧，養(yǎng)成良好的思維方式，將來(lái)一切優(yōu)秀能量的獲得幾乎都得益于兒童時(shí)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
學(xué)習(xí)要有效果才能對(duì)孩子起到正面作用。其實(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，他們比老師，比孩子自己都更為關(guān)心這件事。不過(guò)，可能由于教育條件不足或者教育方法不科學(xué)，很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過(guò)程中走了許多彎路，也浪費(fèi)了孩子許多不必要的精力。家長(zhǎng)的時(shí)間付出了，孩子的精力也付出了，可是卻沒得到良好的成果，這種令人懊惱的結(jié)果比比皆是。
一些不利于學(xué)習(xí)的因素是每個(gè)孩子上學(xué)過(guò)程中或多或少要經(jīng)歷的，比如厭學(xué)、走神、粗心、考試焦慮、瓶頸期、拖延癥、貪玩、期望過(guò)高、缺乏學(xué)習(xí)方法等。這些不利的因素?zé)o疑是阻礙學(xué)習(xí)效率提高的絆腳石。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最重要的宗旨就是在有限的時(shí)間里，獲取更多的知識(shí)。會(huì)管理學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，有珍惜時(shí)間的動(dòng)力和態(tài)度，有能充分利用時(shí)間的環(huán)境等因素是提高兒童學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，沒有效率，就沒有可觀的成果。
《兒童高效時(shí)間管理手冊(cè)：讓孩子學(xué)習(xí)更有效的50招》正是基于對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)愛，對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果的關(guān)心而總結(jié)出來(lái)的一本指導(dǎo)手冊(cè)。分別從兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)盲點(diǎn)、學(xué)習(xí)效率六個(gè)方面進(jìn)行了具體的分析，給出了誠(chéng)懇、合理的50點(diǎn)切實(shí)可行的建議。
教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)習(xí)了知識(shí)，不代表懂得了方法，只有懂得了方法，才能活學(xué)活用，發(fā)揮學(xué)習(xí)行為帶來(lái)的最大價(jià)值。父母與孩子在學(xué)習(xí)中的交流與溝通是孩子不可缺少的精神食糧，所以，我們更需要掌握科學(xué)的方法，為孩子提供科學(xué)而有意義的精神灌溉。
如果您正因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)而苦惱，如果您希望孩子的學(xué)習(xí)更有效果，不妨細(xì)細(xì)研究一下這本指導(dǎo)手冊(cè)，或許可以從中得到一些有效的方法。若您有其他更棒的方法，歡迎您及時(shí)與我們溝通，給予我們建議，因?yàn)�，每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)，這本指導(dǎo)手冊(cè)也仍然有需要改進(jìn)的不足之處。