書里開出一朵花

在歷史上，很多國家、很多地方都發(fā)生過這樣的事情美好和智慧被封存，但又從未真的被毀滅。這本《一朵小花》講述的正是這樣一個(gè)故事。

故事一開始，作者帶領(lǐng)我們走進(jìn)一座不可思議的城市。那里到處都是灰黑色：灰色的樓房、灰色的天空、灰色的書架、黑色的雨傘。只有男孩布里格的衣服微微泛著紅色，還有從窗戶里透出的微弱的橙色燈光。繪者運(yùn)用炭筆畫和鉛筆線條營造出一種荒涼、壓抑的氛圍。隨著故事的推進(jìn)，圖畫的色彩開始變得豐富，帶有色彩的東西慢慢增多：書上嬌嫩的花朵；舊貨店櫥窗里的綠手袋、金色星星、紫色條紋雨傘，墻上畫框里的金色月亮，等等。在這樣一座荒涼的城市里，這些東西顯得格外耀眼，格外吸引人。

即使是很小的讀者看到這些也會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么整座城市一片灰色？為什么舊貨店里的東西是彩色的？帶著這樣的疑問繼續(xù)讀，我們慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)充滿隱喻的故事。城市禁止種植花，象征著美好被封存。但天上的月亮、窗子里的燈光，還有舊貨店里各種有趣的物件，又在告訴我們，人們向往美好的愿望從未真正停止，總是有人會(huì)重新點(diǎn)亮希望之火。店主老人和男孩布里格就是這樣的人。當(dāng)布里格捧著書逆著人潮前行時(shí)，就暗示著他代表了一種新的力量。

值得注意的是，故事的推進(jìn)是從一本標(biāo)記著禁止翻閱的書開始的。而那些被禁止閱讀的書竟然是《愛麗絲漫游奇境》和《杰克和豆莖》這樣的經(jīng)典童話故事。為什么這些書被認(rèn)定是危險(xiǎn)的書？這依然值得我們思考。因?yàn)闀�中藏著愛與美好，藏著智慧與真理，也藏著自由與想象，而童書更是如此。閱讀帶給人的力量是巨大的、無形的、超乎想象的。對(duì)某些人來說，閱讀是危險(xiǎn)的。正是這樣一本書讓布里格看到了從未見過的花朵。

當(dāng)這本書里開出花朵，布里格被花的鮮艷明亮所震撼，被從未見過的美所吸引，并渴望看到更多。于是，他開始尋找花的蹤跡，最終遇到了那家舊貨店。店主收藏了很多舊物件，它們在灰黑色的城市中煥發(fā)出別樣的光彩。歷史上的無數(shù)事件表明，再黑暗的力量也不能抹殺美好與希望，總有一些人像舊貨店店主那樣，以極大的勇氣將它們傳遞給世界。

布里格無意中發(fā)現(xiàn)了種子，在他的熱切期盼中，長出的植物開出了第一朵花。后來，花被自動(dòng)清潔系統(tǒng)吸走，布里格在尋找花時(shí)發(fā)現(xiàn)城市邊緣滿地都是新生的綠苗和花朵，它們正以無法阻擋的力量生長。故事的結(jié)尾，布里格家的窗臺(tái)上盛開著各種鮮艷的花朵。這其間一定經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，一定有很多人為之付出了努力。布里格希望整座城市開滿花的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，世界重新變得生機(jī)勃勃。

閱讀這樣一本文字極簡、圖畫隱喻極豐富的圖畫書，不論是對(duì)小讀者還是對(duì)成年讀者來說，都是一種很新奇的閱讀體驗(yàn)。它會(huì)讓讀者慢慢地靜下心來，隨之產(chǎn)生一連串的疑問。真正的思考始于提問，如果我們能夠捕捉到每一個(gè)為什么，就有機(jī)會(huì)開始一段思考的旅程。

如果親子共讀這本書，家長要做好準(zhǔn)備，隨時(shí)接住孩子拋過來的問題，和孩子一起探討。比如，書中的行人快樂嗎？房子里的人們快樂嗎？為什么？為什么城市禁止花的出現(xiàn)？為什么不允許閱讀童話書？世界上真的有這樣的城市嗎……這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，家長完全可以放松下來，聽聽孩子是怎么想的。不要質(zhì)疑孩子的思考能力，因?yàn)樗麄兛偰馨l(fā)現(xiàn)事物間的幽微奧秘，并能說出自己的感受。

對(duì)于年齡偏大的孩子來說，家長可以和孩子一起進(jìn)行不同程度的探討，談?wù)勀切┯赂覀鞑�愛與自由、美好與智慧的故事。就像《一朵小花》中的男孩布里格，就像舊貨店收藏美好記憶的店主老人，每一個(gè)時(shí)代都有這樣的人，在做著讓世界變得更美麗的事情。