多年前看過(guò)一檔節(jié)目，記者采訪路人：你的幸福是什么？

問(wèn)到一個(gè)五六歲模樣的孩子，小朋友回答：幸福是爸爸媽媽。我想爸爸。

看到這里，我不禁鼻子一酸。

對(duì)小孩子而言，幸福是有一個(gè)完整的家，有爸爸媽媽。這是來(lái)自孩子的內(nèi)心深處幸福的模樣。

我想，如果是我，我會(huì)怎樣回答。

……

似乎每一種答案，都不能將我感受到的幸福，完整地表達(dá)出來(lái)。

小時(shí)候，父親教我讀書(shū)、寫(xiě)字。他是我的啟蒙老師。沒(méi)學(xué)漢字時(shí)，我就被鼓勵(lì)用拼音寫(xiě)日記。大概寫(xiě)字的癮，來(lái)源于彼時(shí)。后來(lái)開(kāi)始寫(xiě)作文，他會(huì)耐心地講解，引導(dǎo)我的思路。我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他甚是欣慰。

我有一篇成績(jī)喜人的文章。老師在家長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，父親很自豪，卻保持難得的客觀與冷靜，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和我溝通，幫我分析，做總結(jié)。起初，我不理解，父親為什么要給我潑冷水。

過(guò)后，他在稿紙上寫(xiě)了一段話：

女兒的期末考試結(jié)束了，成績(jī)結(jié)果令人高興，尤其是語(yǔ)文科成績(jī)出類拔萃，校內(nèi)年級(jí)組排名第一，全縣年級(jí)組第二。入中學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期便有這樣一個(gè)良好的開(kāi)端，女兒高興自不必說(shuō)，就是做父母的，也從心里感到驕傲和自豪。

分析其語(yǔ)文試卷，任課老師曾斷言：本學(xué)科成績(jī)高就高在作文得分高，只扣2分，幾乎是滿分。今天，女兒把試卷帶回，我審閱后，對(duì)前兩道基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀能力題的得分情況認(rèn)為是比較正常的，因?yàn)榕畠鹤孕�學(xué)至中學(xué)學(xué)習(xí)一貫刻苦，每按老師要求，反復(fù)誦讀默記，從不走樣，得到高分不足為奇。只是在讀了女兒的作文后，我心中確實(shí)起了波瀾，因?yàn)槲覐淖魑恼�常的批改角度認(rèn)為，短短的試題作文，存有幾處明顯的不足，甚至錯(cuò)誤之處。試題成績(jī)已經(jīng)確定，女兒和我們都很高興，現(xiàn)在是指出作文所在的缺點(diǎn)呢，還是敷衍而過(guò)？

我當(dāng)時(shí)也想到這個(gè)問(wèn)題，但我還是很快就做出了決定，必須有一個(gè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)這篇文章，讓女兒面面俱到地了解本篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)，盡管女兒可能當(dāng)時(shí)難以接受這種帶有否定成分的評(píng)價(jià)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，她會(huì)從中得到教益。

我把我認(rèn)識(shí)到的本文所存在的問(wèn)題一一指給她看。其中有前后偷換人稱的錯(cuò)誤，有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)之處，有邏輯關(guān)系混淆的問(wèn)題，還有詞語(yǔ)情境運(yùn)用不合情理的弊病等。

當(dāng)時(shí)，我也看出，女兒似乎是有些難以接受。其實(shí)我何嘗不理解孩子的心理，試卷是經(jīng)批卷老師認(rèn)可判定為優(yōu)秀的東西，作為父母卻給孩子潑冷水，挑出一系列的毛病，擱到誰(shuí)一時(shí)恐怕也難以接受。但我從關(guān)心孩子成長(zhǎng)的角度，一遍一遍不厭其煩地解說(shuō)，指出揚(yáng)長(zhǎng)避短的必要性。最終使女兒了然一個(gè)道理：得到高分固然重要，但必須切實(shí)掌握寫(xiě)出真正優(yōu)秀作文的方式方法，才能最終形成語(yǔ)文能力，才能勝券在握。

看得出，女兒懂得這個(gè)道理后，心情舒暢了，做父母的也就沒(méi)有白費(fèi)心思。

我理解了父親的用心良苦。這段話，我一直存放在文件夾里。十幾年過(guò)去，稿紙變黃，藍(lán)黑色筆跡，字字入心，泛著歲月的痕跡。

父親記錄的，不僅是彼時(shí)年少的我在寫(xiě)作上的問(wèn)題，行文立意上的建議，細(xì)微處的指導(dǎo)，還有他對(duì)我的循循善誘和苦口婆心。他的話，歷久彌新，也是后來(lái)我在行文上對(duì)自己的基本要求。寫(xiě)文于我，心之所向，情之所依。有父親這樣的啟蒙老師，是我一生之所幸。

高中進(jìn)了文科班，物理、化學(xué)課成了我的寫(xiě)作課。寫(xiě)小說(shuō)的本子，用的是母親在學(xué)校的教案。小說(shuō)里，我會(huì)畫(huà)插圖，后面幾頁(yè)留白，給大家留言。那時(shí)候，班級(jí)和年級(jí)組有一些忠實(shí)的讀者，經(jīng)常排隊(duì)等我的更新。那時(shí)候的靈感，好像用之不竭。

一個(gè)個(gè)青澀稚嫩的故事，一如一去不復(fù)返的青春時(shí)光。那個(gè)梳著馬尾，穿著校服，手握筆桿，坐在書(shū)桌前天馬行空的姑娘，是幸福的。

那年夏天，我收到了中文系的錄取通知書(shū)。興奮、喜悅，也有一絲失落。揮手與高中作別，離開(kāi)熟悉的地方，一個(gè)人去一座陌生的城市，那滋味，是未來(lái)生活中最常見(jiàn)，也是最稀松平常的幸福。

上課之余，我會(huì)協(xié)助學(xué)院書(shū)記和老師上傳下達(dá)，開(kāi)展學(xué)生管理工作。優(yōu)異的專業(yè)課成績(jī)，除了收獲每學(xué)年國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀學(xué)團(tuán)干部的榮譽(yù)稱號(hào)，黨員的政治面貌，各類證書(shū)，最重要的經(jīng)歷，莫過(guò)于在校期間從事多類別的兼職工作。提前接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活，對(duì)于當(dāng)年那個(gè)上進(jìn)的姑娘，是幸福的。

大學(xué)最后一年，我申請(qǐng)離校實(shí)習(xí)，只身前往異地。街道兩側(cè)燈火通明，一片繁華，也曾迷茫。繼而，昂揚(yáng)著打了雞血一般的精神狀態(tài)，奔跑在實(shí)習(xí)崗位上。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，苦樂(lè)參半，是成長(zhǎng)的榮幸。

后來(lái)，不想在按部就班的環(huán)境里，繼續(xù)四平八穩(wěn)的生活，選擇離開(kāi)穩(wěn)定的工作。走出來(lái)，陽(yáng)光穿過(guò)薄云，踮起腳尖，似乎離那團(tuán)明媚更近了一步，就連空氣，都充滿了未知的挑戰(zhàn)。那個(gè)階段，無(wú)懼無(wú)畏，是勇往直前的幸福。

日子加快了腳步，一路馬不停蹄地向前。在看清生活的本來(lái)面目以后，堅(jiān)持初心、死磕理想的姑娘，依舊熱愛(ài)生活：重拾筆桿，記錄獨(dú)一無(wú)二的生活體悟；體人間煙火，品雪嚼梅；感人情冷暖，幻化成章。

左手教育，右手寫(xiě)作，是我給自己的小確幸。左邊是責(zé)任，右邊是幸福。

一路簡(jiǎn)單，一路成長(zhǎng)，一路幸福。有苦有甜，有喜有悲，于我都是限量版，值得珍藏。

幸福有千萬(wàn)種，感知幸福的能力，我一直有。帶著最初的夢(mèng)想，做回自己，是我給自己的好運(yùn)氣。接下來(lái)的路，我依然會(huì)笑得大方，走得坦蕩。