本教材概念簡明、體系完整、理論扎實、實踐性較強、語言通俗易懂,每一章都通過實際例子導入基本理論和方法,突出理論運用的針對性。本教材從基礎理論夠用、突出方法應用的角度出發(fā)來構筑教材體系。在編寫過程中堅持少而精的原則,在學習理論知識的基礎上,注重統(tǒng)計方法的應用和掌握,淡化有關的教學推導過程。重點培養(yǎng)學生對知識的實際應用能力,充分體現以應用能力為主的思想。
本教材體例新穎,強調技能訓練,突出經濟統(tǒng)計方法應用能力的培養(yǎng)。教材中適當加入了一些青年人喜聞樂見的活潑的小欄目,如:考考你、舉一反三、知識鏈接等。每一章后面還設有案例,案例緊密聯系本章理論教學內容,精心設計研討題目,重點培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力,達到學生利用統(tǒng)計思想解決實際問題的目的。
本教材按照每章教學內容設計題量較大、題型較豐富的習題,題型有單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題和計算分析題,可供學生鞏固教學內容練習使用,同時也為教師編寫考試題提供參考。
本教材既可作為高校經濟管理類本科專業(yè)的教材,也可作為其他專業(yè)和廣大實際工作者的參考用書。
統(tǒng)計學是教育部規(guī)定的高等院校經濟類、管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程。《統(tǒng)計學原理》是根據社會經濟和科技發(fā)展的需求,以及經濟管理類高等院校教育培養(yǎng)目標的要求而編寫的。
本教材總結了編者的長期教學實踐經驗,吸收了統(tǒng)計學科的新研究成果以及其他優(yōu)秀統(tǒng)計學教材的優(yōu)點,系統(tǒng)闡述了統(tǒng)計學的基本理論和方法,主要內容包括總論、統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理、綜合指標、時間數列、統(tǒng)計指數、抽樣推斷、相關與回歸和假設檢驗,共九章。
本教材概念簡明、體系完整、理論扎實、實踐性較強、語言通俗易懂,每一章都通過實際例子導入基本理論和方法,突出理論運用的針對性。本教材從基礎理論夠用、突出方法應用的角度出發(fā)來構筑教材體系。在編寫過程中堅持少而精的原則,在學習理論知識的基礎上,注重統(tǒng)計方法的應用和掌握,淡化有關的教學推導過程。重點培養(yǎng)學生對知識的實際應用能力,充分體現以應用能力為主的思想。
本教材體例新穎,強調技能訓練,突出經濟統(tǒng)計方法應用能力的培養(yǎng)。教材中適當加入了一些青年人喜聞樂見的活潑的小欄目,如:考考你、舉一反三、知識鏈接等。每一章后面還設有案例,案例緊密聯系本章理論教學內容,精心設計研討題目,重點培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力,達到學生利用統(tǒng)計思想解決實際問題的目的。
本教材按照每章教學內容設計題量較大、題型較豐富的習題,題型有單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題和計算分析題,可供學生鞏固教學內容練習使用,同時也為教師編寫考試題提供參考。
本教材既可作為高校經濟管理類本科專業(yè)的教材,也可作為其他專業(yè)和廣大實際工作者的參考用書。
本教材各章初稿執(zhí)筆人是:季麗(一、第四、第五、第六和第八章)、吳萍萍(第二和第三章)、吳幼園(第七和第九章)。本教材由季麗擔任主編,負責整體設計、修改、審訂、總纂與定稿工作。黃愛玲任副主編,負責編寫各章習題答案,對本教材提出了寶貴的修改意見,同時擔任修改和審訂工作。
在本教材寫作過程中,我們參考和借鑒了許多其他學者和專家的成果,在此表示深深的謝意。限于編者水平,書中的疏漏和不妥之處敬請專家和讀者多提寶貴意見,便于改版時完善。
第一章 總論
第一節(jié) 統(tǒng)計的產生和發(fā)展
第二節(jié) 統(tǒng)計的研究方法
第三節(jié) 統(tǒng)計的基本概念
第四節(jié) 統(tǒng)計指標體系
習題
第二章 統(tǒng)計調查
第一節(jié) 統(tǒng)計調查概述
第二節(jié) 統(tǒng)計調查方案
第三節(jié) 統(tǒng)計調查體系
習題
第三章 統(tǒng)計整理
第一節(jié) 統(tǒng)計整理概述
第二節(jié) 統(tǒng)計分組
第三節(jié) 分配數列
第四節(jié) 統(tǒng)計表
習題
第四章 綜合指標
第一節(jié) 總量指標
第二節(jié) 相對指標
第三節(jié) 平均指標
第四節(jié) 標志變異指標
習題
第五章 時間數列
第一節(jié) 時間數列概述
第二節(jié) 時間數列的水平指標
第三節(jié) 時間數列的速度指標
第四節(jié) 時間數列的因素分析
習題
第六章 統(tǒng)計指數
第一節(jié) 統(tǒng)計指數概述
第二節(jié) 統(tǒng)計指數的計算
第三節(jié) 指數體系和因素分析
第四節(jié) 幾種經濟指數的編制
習題
第七章 抽樣推斷
第一節(jié) 抽樣推斷概述
第二節(jié) 抽樣誤差
第三節(jié) 抽樣估計的方法
第四節(jié) 必要抽樣數目的確定
第五節(jié) 抽樣組織形式
習題
第八章 相關與回歸
第一節(jié) 相關關系概述
第二節(jié) 相關圖表和相關系數
第三節(jié) 回歸分析
習題
第九章 假設檢驗
第一節(jié) 假設檢驗概述
第二節(jié) 常用的幾種假設檢驗
習題
附表
1.隨機數字表
2.標準正態(tài)分布概率度表
3.t檢驗臨界值表
4.X2分布表
參考文獻
《統(tǒng)計學原理》:
二、統(tǒng)計標志和統(tǒng)計指標
。ㄒ唬┙y(tǒng)計標志
1.統(tǒng)計標志的定義
統(tǒng)計標志簡稱標志,是指總體中各單位所共同具有的屬性和特征;蛘哒f,標志是說明總體單位屬性和特征的名稱。例如,要研究某市零售商業(yè)企業(yè)的經營情況,統(tǒng)計總體是該市所有零售商業(yè)企業(yè),總體單位是該市的某一家零售商業(yè)企業(yè),某一家零售商業(yè)企業(yè)的年銷售額、費用額等都是統(tǒng)計標志。
2.統(tǒng)計標志的分類
統(tǒng)計標志按照不同的分類標準有不同的分類方法。
。1)標志按照表現形式不同,分為數量標志和品質標志。數量標志表明總體單位數量方面的特征,是可以用數值表示的。例如,某高校2015級一班會計專業(yè)40位同學構成一個統(tǒng)計總體,每名學生的身高、體重等,就是表明總體單位數量方面的特征,是數量標志。再如職工年齡、工資、工齡等也是數量標志。品質標志表明總體單位屬性方面的特征,是不能用數值表示的。上例中,每名學生的家庭住址、每名學生的性格等,都是反映總體單位屬性方面的特征,是品質標志。又如,職工的性別、民族、工種等也是品質標志。品質標志主要用于分組,將性質不相同的總體單位劃分開來,便于計算各組的總體單位數,計算結構和比例指標。數量標志既可用于分組,也可用于計算標志總量以及其他各種質量指標。
。2)標志按照變異情況不同,分為不變標志和可變標志。不變標志是當某一標志的具體表現在各個總體單位體現相同時,則這個標志稱為不變標志。不變標志是使許多個別單位結合為統(tǒng)計總體的前提,體現為總體的同質性。一個總體必須有一個或幾個不變標志。可變標志是總體各個單位上不盡相同的那些標志,一個總體具有若干個可變標志。例如,中國第六次人口普查規(guī)定:“人口普查的對象是具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國國境內常住的人!卑凑者@一規(guī)定,在作為調查對象的人口總體中,國籍和在國境內居住是不變標志,而性別、年齡、民族、職業(yè)等則是可變標志。不變標志是構成統(tǒng)計總體的基礎,因為至少必須有一個不變標志將各總體單位聯系在一起,才能使它具有“同質性”,從而構成一個總體?勺儤酥臼墙y(tǒng)計研究的主要內容,因為如果標志在各總體單位之間的表現都相同,那就沒有進行統(tǒng)計分析研究的必要了。
(二)標志表現
統(tǒng)計標志是說明總體單位所共同具有的屬性和特征的名稱。而標志表現是標志特征在各單位的具體體現。如果說標志是統(tǒng)計所要調查的項目,那么標志表現是調查所得結果,標志的實際體現。比如:職工的性別為女,年齡為42歲,民族為漢族等,這里“女”“42歲”“漢族”就是性別、年齡、民族的具體體現,即標志表現。
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