《課堂里的數(shù)據(jù)會說話》以定量研究和數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，選取了多個(gè)學(xué)段多個(gè)學(xué)科的教學(xué)突出問題作為章節(jié)專題，集中優(yōu)秀教研資源，以例說理、以例示法，確保了成果的可讀性和可遷移性。本書主要特色為側(cè)重運(yùn)用定量研究和數(shù)據(jù)分析的方法去發(fā)現(xiàn)和診斷教師教育教學(xué)過程中遇到的一個(gè)個(gè)突出問題，并在此基礎(chǔ)上對癥下藥地提出有針對性的策略去改進(jìn)這些突出的問題，從而由此形成了一個(gè)個(gè)基于實(shí)證的課堂教學(xué)問題研究及改進(jìn)的系列范例。
《課堂里的數(shù)據(jù)會說話》，在“除了上帝，都要用數(shù)據(jù)說話”的理念越來越深入人心的時(shí)代，本書的作者團(tuán)隊(duì)本著對課堂觀察和數(shù)據(jù)分析的情有獨(dú)鐘，不斷嘗試課堂觀察量表的研制與改進(jìn)，深入課堂現(xiàn)場借助量表工具去獲取豐富的信息數(shù)據(jù)，并經(jīng)由專業(yè)判斷去充分挖掘這些信息數(shù)據(jù)對于教育教學(xué)和課時(shí)目標(biāo)達(dá)成的啟示意義與價(jià)值之所在。團(tuán)隊(duì)里的每一位成員都樂此不疲地參與其中，共同見證了一次又一次基于數(shù)據(jù)分析驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)改進(jìn)的精彩智慧之旅……他們也正滿懷期待著您的青睞與共鳴！
胡慶芳，上海市教科院教師發(fā)展研究中心研究員，長于教師培訓(xùn)工作，基層學(xué)校教師教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。出版學(xué)術(shù)專著4部，合作撰寫出版學(xué)術(shù)著作8部，主編叢書11套。
專題一 數(shù)據(jù)揭示課堂教學(xué)的盲區(qū)
專題二 數(shù)據(jù)透露問題設(shè)計(jì)的要素
專題三 數(shù)據(jù)暗示活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則
專題四 數(shù)據(jù)展露策略優(yōu)化的效果
專題五 數(shù)據(jù)證實(shí)提問改進(jìn)的成效
專題六 數(shù)據(jù)顯示任務(wù)設(shè)計(jì)的完善
專題七 數(shù)據(jù)昭示任務(wù)設(shè)計(jì)的法則
專題八 數(shù)據(jù)反映導(dǎo)學(xué)實(shí)效的提升
專題九 數(shù)據(jù)反饋課堂評價(jià)的實(shí)效
專題十 數(shù)據(jù)凸顯同課異構(gòu)的變化
專題一
數(shù)據(jù)揭示課堂教學(xué)的盲區(qū)
導(dǎo)讀： 基于課堂上教師所提問題指向和類型的細(xì)致區(qū)分，以及教師指導(dǎo)方式的明確界定，并結(jié)合當(dāng)堂課教學(xué)的及時(shí)檢測，觀察小組從這些不同的角度獲取的數(shù)據(jù)形成了一條相互關(guān)聯(lián)且完整的數(shù)據(jù)鏈，經(jīng)由客觀的比較與解讀，使得它們清晰地揭示出了教師日常閱讀教學(xué)過程中不經(jīng)意間導(dǎo)致的處處盲區(qū)……
課堂里的數(shù)據(jù)會說話
專題一 數(shù)據(jù)揭示課堂教學(xué)的盲區(qū)
閱讀理解能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的“培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力”這一總目標(biāo)要求下的一項(xiàng)基本能力，因?yàn)橹挥型ㄟ^閱讀理解能力的漸進(jìn)培養(yǎng)，在豐富學(xué)生語料庫的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生語言信息感知的能力，才能最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)靈活自如地提取語料庫信息、表達(dá)思想情感、順利進(jìn)行交流交際的語言學(xué)習(xí)總目標(biāo)。因此，常態(tài)課中對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵。
我們旨在以學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，嘗試運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的方法發(fā)現(xiàn)和診斷課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，并著力探索形成行之有效的教學(xué)策略，以積極促進(jìn)閱讀理解教學(xué)的課堂改進(jìn)。
一、 打造課堂觀察的火眼金睛
我們以一節(jié)閱讀理解課的教學(xué)內(nèi)容為載體，由一位執(zhí)教教師本著以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行專題的研究課教學(xué)，同一教研組的其他所有教師進(jìn)入該課堂進(jìn)行觀察分析和診斷，并通過集體的專業(yè)會診交流，提出實(shí)踐改進(jìn)的方向和策略，由此經(jīng)過連續(xù)幾輪在同一年級不同班級的改進(jìn)實(shí)踐直至比較好地達(dá)成當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，最后在此基礎(chǔ)上總結(jié)影響學(xué)生閱讀理解能力提升的教學(xué)原因，形成有效培養(yǎng)閱讀理解能力的教學(xué)策略。
本實(shí)踐探索的載體選擇的教學(xué)內(nèi)容是與七年級下學(xué)期單元程度相當(dāng)?shù)囊黄?00個(gè)單詞左右的課外閱讀文章，內(nèi)容是關(guān)于運(yùn)動(dòng)（sports）的話題，篇章結(jié)構(gòu)為總分式的敘述文體。開篇主要是講很多人都喜愛運(yùn)動(dòng)，還有不少人喜歡觀看運(yùn)動(dòng)比賽。接下來便是講校園里學(xué)生們最喜愛的體育項(xiàng)目，分別介紹了球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)，以及游泳項(xiàng)目，其中，在講游泳項(xiàng)目時(shí)特別講述了需要注意的種種安全事項(xiàng)。
本內(nèi)容的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)包括兩個(gè)方面： 語言知識目標(biāo)是理解六個(gè)單詞或詞組的意思，即miss， amusing， be popular with， cheer somebody on， dangerous， alone。語言技能目標(biāo)是學(xué)會三種基本的閱讀方法，即略讀（skimming，快速瀏覽內(nèi)容，了解文章大意）、跳讀（scanning，聚焦關(guān)鍵詞句，發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息）、細(xì)讀（close-reading，細(xì)致閱讀文本,獲得深入理解）。
為了確保通過課堂觀察獲取的信息有助于專題的探索，本小組特設(shè)計(jì)了如下方面的課堂觀察思考題： （1）教師提問。包括記錄教師在課堂上圍繞課文內(nèi)容的理解所提的問題，并按照針對詞語理解、句子理解以及語篇理解的不同指向以及識記類、推理類、拓展類和評價(jià)類等不同類別的問題進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)；同時(shí)就課文中還值得深入挖掘的內(nèi)容提出新的問題建議。（2）學(xué)生回答。包括記錄針對教師提出的閱讀理解問題、學(xué)生所作的各種回答，同時(shí)評價(jià)學(xué)生回答問題的質(zhì)量。（3）教師指導(dǎo)。包括記錄圍繞學(xué)生的閱讀理解,教師所做的各種有意義的啟發(fā)和引導(dǎo)，并從深入追問、質(zhì)疑反問、補(bǔ)充解釋、內(nèi)容拓展以及方法提供等不同的角度對教師的指導(dǎo)進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)；同時(shí)思考除了教師課堂上的指導(dǎo)方式之外還有可能嘗試的其他方式。
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