近年來，隨著我國(guó)大中專院校人文素養(yǎng)教育的不斷深化，美學(xué)教學(xué)在各專業(yè)教學(xué)中的地位也得到了明顯改善。美學(xué)教學(xué)不僅作為原來的哲學(xué)、中文、藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課地位得到了鞏固，而且逐漸成為包括學(xué)前教育在內(nèi)的其他各專業(yè)人文素養(yǎng)教育的公共選修課。但由于種種原因，目前我國(guó)美學(xué)教育本身還存在許多問題。這其中有教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三方面的問題，而教材的建設(shè)則是另一重要的問題。我們認(rèn)為，學(xué)前教育專業(yè)的美學(xué)教育教材應(yīng)該是切合特殊對(duì)象的實(shí)際需要的，在理論上要避免作學(xué)究式的闡述，而在實(shí)踐層面上必須加入“幼兒美育”章節(jié)，同時(shí)教材本身還應(yīng)易于被一般讀者所接受并能便于教學(xué)。另一方面，考慮到教材的對(duì)象覆蓋面（如大中專本科、職后培訓(xùn)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等）及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等因素，還應(yīng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容作一些拓寬。本著這一理念，我們?cè)诒緯�的編寫過程中力求做到：
　　1.以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧相關(guān)學(xué)科的互相滲透。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，有一定的美學(xué)知識(shí)作鋪墊不但能樹立正確的審美觀點(diǎn)、訓(xùn)練出欣賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的良好眼光，而且能通過結(jié)合其他藝術(shù)技能與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種積極的生活態(tài)度，懂得生活、熱愛生活，并懂得如何在將來的工作實(shí)際中讓學(xué)前兒童在娛樂與游戲中接受美的啟蒙，體驗(yàn)審美的愉悅，初步形成良好的人格。因此書中的許多例子都較貼近學(xué)生，“思考和練習(xí)”也照顧了選擇性自主學(xué)習(xí)的需要。盡管理論上不圖求之過深，但對(duì)歷史與當(dāng)前的研究成果作了相對(duì)全面的介紹。
　　2.用圖文并茂的形式帶給讀者良好的視覺效果，爭(zhēng)取在形式上有所創(chuàng)新。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，美學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是美的欣賞（審美），而美學(xué)教材本身也應(yīng)該注重審美實(shí)踐。鑒于目前同類教材在插圖方面的不足，本書采用了類似“圖說”的形式，不但使例子更直觀，形式更活潑，而且給教材以新的面孔，增加了它的藝術(shù)性與可賞性。對(duì)書中的一些重要概念我們用粗體字給以醒示，希望能減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的障礙，而在語言表達(dá)上本書也朝著通俗易懂方向在努力。
　　3.從傳統(tǒng)文化內(nèi)容入手，體現(xiàn)了本書在課程體系中的獨(dú)立價(jià)值。盡管在現(xiàn)有的學(xué)前教育理論書中有“幼兒美育”一小部分內(nèi)容，但對(duì)美學(xué)知識(shí)的介紹與對(duì)幼兒美育的探討則是簡(jiǎn)略而粗淺的；盡管學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)有多門藝術(shù)技能課程，但對(duì)所要涉及的美學(xué)理論的介紹也是不系統(tǒng)的。故在本書編寫中我們將“美學(xué)基礎(chǔ)與幼兒美育”納八學(xué)前教育課程體系，并以傳統(tǒng)文化介入為特點(diǎn)進(jìn)行編寫。書中所舉的例子和插圖多與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)，目的是使學(xué)生在吸收外來文化的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中華民族博大精深文化的了解和認(rèn)同感。
　　本書在編寫的過程中參考、借鑒了國(guó)內(nèi)一些專家學(xué)者的相關(guān)著述，并采用了他人的一些網(wǎng)上圖像資料，在此表示感謝。囿于編者的學(xué)術(shù)水平與時(shí)間的不足，本書定還存在一些疏漏與不當(dāng)之處，希望得到大家的指正，以便再版時(shí)加以修正。