家庭與兒童早期社會性發(fā)展：交互發(fā)展理論的視角
定 價：39.8 元
- 作者：王一集
- 出版時間：2017/9/1
- ISBN：9787544478069
- 出 版 社：上海教育出版社
- 中圖法分類：G78
- 頁碼：274
- 紙張：膠紙版
- 版次：1
- 開本：16K
兒童的早期社會性發(fā)展為后續(xù)的畢生發(fā)展奠定了基礎，其重要性被眾多心理學實證研究證實。近年來，聯(lián)合國兒童基金會亦開始在全球范圍內(nèi)大力倡導和推動兒童的早期社會性發(fā)展。什么是兒童的早期社會性發(fā)展？家庭的成長環(huán)境在推動兒童的社會性發(fā)展中起了什么作用？兒童總是被動地接受來自家庭的影響嗎？本書從交互發(fā)展理論的視角入手，以發(fā)展心理學的經(jīng)典理論和實證研究為依托，對這三個問題進行解讀。本書分為三個部分進行闡述。第一部分將重點關注家庭這一成長環(huán)境對兒童社會發(fā)展的重要性，即家庭如何影響兒童的早期社會發(fā)展。第二部分將重點關注兒童對其成長環(huán)境的主動選擇和適應，即兒童是如何對家庭產(chǎn)生反作用并進一步影響其社會發(fā)展。第三部分立足于實踐，旨在為家長和幼兒教育工作者提供基于發(fā)展心理學實證研究、契合兒童發(fā)展規(guī)律、促進兒童早期社會發(fā)展的實踐指南。本書內(nèi)容翔實、語言生動，既可以作為學術讀物，也可以成為指導家長及教師的科普圖書。
什么是兒童的早期社會性發(fā)展？
家庭的成長環(huán)境在推動兒童的社會性發(fā)展中起了什么作用？
兒童總是被動地接受來自家庭的影響嗎？
本書從交互發(fā)展理論的視角入手，以發(fā)展心理學的經(jīng)典理論和實證研究為依托，對這三個問題進行解讀。在理論探討的基礎上，本書從實踐的角度出發(fā)，為家長和幼兒教育工作者提供了解讀兒童早期行為、促進兒童情緒發(fā)展的實踐指南。
王一集，華東師范大學心理與認知科學學院晨暉學者，上海市“立德樹人”人文社會科學重點研究基地心理學基地研究員。專業(yè)方向為發(fā)展心理學。獲清華大學文學學士學位后赴美攻讀心理學，先后于美國羅徹斯特大學和美國哈佛大學獲得理學碩士和教育學碩士學位。2015年獲美國德克薩斯大學奧斯汀分校博士學位。近年來，主持包括國家自然科學基金等各級各類研究課題若干項，在發(fā)展心理學領域的國際學術期刊發(fā)表多篇論文。
第一章 導論
第一節(jié) 早期成長環(huán)境的重要性
一、生態(tài)系統(tǒng)觀與兒童成長環(huán)境
二、家庭成長環(huán)境
三、早期成長經(jīng)歷對兒童畢生發(fā)展的影響
第二節(jié) 兒童對成長環(huán)境的主動選擇和適應
一、兒童被動論的局限性
二、兒童主動論及其實證研究
第三節(jié) 全書概覽
第二章 家庭與嬰兒的社會性發(fā)展
第一節(jié) 嬰兒情緒發(fā)展理論概述
一、情緒是什么
二、情緒與認知的密切關系
三、嬰兒情緒發(fā)展的理論解釋
第二節(jié) 嬰兒期情緒發(fā)展的里程碑事件及重要方面
一、嬰兒期情緒表達的里程碑事件
二、嬰兒期情緒認知的萌芽
三、嬰兒期情緒發(fā)展的其他重要方面
第三節(jié) 家庭對嬰兒社會性發(fā)展的影響及其機制分析
一、父母的教養(yǎng)方式與嬰兒的情緒表達
二、父母的教養(yǎng)方式與嬰兒的情緒調(diào)節(jié)
三、父母的教養(yǎng)方式與依戀關系
第四節(jié) 實踐環(huán)節(jié)
第五節(jié) 本章小結
第三章 家庭與幼兒的社會性發(fā)展
第一節(jié) 幼兒期情緒發(fā)展的里程碑事件
一、復雜情緒的萌芽
二、情緒調(diào)節(jié)的進一步發(fā)展：語言的作用
三、自我概念的發(fā)展
四、自主意識的萌芽
五、共情的萌芽
第二節(jié) 家庭對幼兒社會性發(fā)展的影響及其機制分析
一、父母的教養(yǎng)方式與幼兒復雜情緒的發(fā)展
二、父母的教養(yǎng)方式與幼兒情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展
三、父母的教養(yǎng)方式與幼兒自我概念的發(fā)展
四、父母的教養(yǎng)方式與幼兒共情的發(fā)展
第三節(jié) 實踐環(huán)節(jié)
第四節(jié) 本章小結
第四章 家庭與學齡前兒童的社會性發(fā)展
第一節(jié) 學齡前兒童社會性發(fā)展的里程碑事件
一、自我調(diào)節(jié)能力進一步增強
二、自我同一性的萌芽
三、利用積極情緒促進教學
四、社會認知的發(fā)展
五、親社會行為的發(fā)展
第二節(jié) 家庭對學齡前兒童社會性發(fā)展的影響及其機制分析
一、家庭與兒童的自我調(diào)節(jié)
二、家庭與兒童的親社會行為
三、母親抑郁：學齡前兒童社會性發(fā)展的危險因素
第三節(jié) 實踐環(huán)節(jié)
第四節(jié) 本章小結
第五章 交互發(fā)展理論及其應用
第一節(jié) 理論解析
一、交互發(fā)展理論的歷史沿革
二、交互發(fā)展理論的核心理念
第二節(jié) 交互發(fā)展理論在兒童發(fā)展中的應用：研究案例剖析
一、研究案例1：兒童自我調(diào)節(jié)和親子關系的交互作用對兒童早期行為發(fā)展的影響
二、研究案例2：兒童的社會信息處理和攻擊性行為的關系
第三節(jié) 本章小結
第六章 兒童對家庭成長環(huán)境的影響
第一節(jié) 理論框架介紹
一、相互反應傾向理論
二、差異感受性理論
第二節(jié) 作用機制分析
一、澄清迷思
二、兒童的氣質(zhì)特征與父母教養(yǎng)方式的互動關系
第三節(jié) 實踐環(huán)節(jié)
第四節(jié) 本章小結
第七章 母親抑郁與兒童發(fā)展的交互作用
第一節(jié) 母親的抑郁情緒及研究工具
第二節(jié) 母親抑郁對兒童發(fā)展的不利影響
一、母親抑郁與嬰兒的社會性發(fā)展
二、母親抑郁與幼兒、學齡前兒童的社會性發(fā)展
三、母親抑郁與學齡兒童的社會性發(fā)展
第三節(jié) 母親抑郁影響兒童發(fā)展的作用機制
一、抑郁情緒的遺傳性
二、內(nèi)在的神經(jīng)調(diào)節(jié)機制紊亂
三、母親的不良教養(yǎng)方式
四、壓力性環(huán)境因素
第四節(jié) 兒童對母親抑郁的反作用
第五節(jié) 本章小結
第八章 正面管教
第一節(jié) 正面管教的內(nèi)涵
第二節(jié) 正面管教的策略
一、忽視無傷大雅的輕微問題行為
二、及時制止對他人造成傷害或有損公平的問題行為
三、強化積極行為
第三節(jié) 本章小結
第九章 兒童早期行為發(fā)展解讀
第一節(jié) 兒童早期社會行為解讀
一、嬰兒期
二、幼兒期
三、學齡前期
第二節(jié) 兒童早期問題行為成因解析
一、問題行為的界定
二、問題行為的成因解析
第三節(jié) 本章小結
第十章 兒童情緒發(fā)展課程設計
第一節(jié) 課程設計的要素
一、課程目標
二、課程內(nèi)容
三、教學方法
第二節(jié) 課程概述
一、情緒發(fā)展課程的核心要素
二、情緒發(fā)展課程的目標
第三節(jié) 課程大綱
一、營造良好、融洽的課堂氛圍
二、幫助兒童理解情緒
三、促進幼兒的情緒調(diào)節(jié)
四、利用積極情緒促進教學
第四節(jié) 本章小結
參考文獻
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