《煤炭高校實驗教學(xué)模式創(chuàng)新研究》以煤炭高校立體化網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)模式為主要內(nèi)容,重點研究了煤炭高校立體化網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)模式的構(gòu)建和運行問題,并從平臺建設(shè)、實驗內(nèi)容、教師隊伍、實驗方法、保障機制等方面全面闡述了煤炭高校立體化網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容,最后結(jié)合河南理工大學(xué)立體化網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)模式的實踐,具體探討了煤炭高校立體化網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)模式的構(gòu)建和運行問題。
《煤炭高校實驗教學(xué)模式創(chuàng)新研究》可作為相關(guān)部門研究者和管理人員的參考用書。
1 緒論
1.1 問題緣起及研究背景
1.2 研究意義和文獻綜述
1.3 研究內(nèi)容與研究方法
2 現(xiàn)行煤炭主體專業(yè)實驗教學(xué)模式存在的主要問題
2.1 傳統(tǒng)實驗教學(xué)理念落后,學(xué)生創(chuàng)新能力不足
2.2 實驗平臺建設(shè)力度不大,學(xué)生缺乏創(chuàng)新環(huán)境
2.3 實驗內(nèi)容過于陳舊,學(xué)生興趣難以調(diào)動
2.4 實驗教學(xué)方式方法傳統(tǒng),學(xué)生主動性被抑制
2.5 實驗考核方式單一,學(xué)生重視程度不夠
2.6 實驗系列教師地位低下,實驗教學(xué)質(zhì)量不高
2.7 實驗教學(xué)經(jīng)費投入不足,實驗管理水平偏低
2.8 實驗教學(xué)評價監(jiān)控體系不完善,校外實踐受到制約
3 實驗教學(xué)模式及其運行機制
3.1 立體化、網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)平臺
3.2 層次化、模塊化、系列化的實驗教學(xué)內(nèi)容
3.3 煤炭主體專業(yè)立體化網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)模式的運行機制
4 實驗教學(xué)的平臺建設(shè)
4.1 開發(fā)背景與平臺概述
4.2 實驗教學(xué)資源子平臺
4.3 儀器設(shè)備信息管理子平臺
4.4 實驗室開放信息管理子平臺
5 實驗教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
5.1 目標(biāo)的維度
5.2 目標(biāo)的層次
5.3 煤炭主體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
5.4 實驗教學(xué)目標(biāo)
6 實驗教學(xué)的內(nèi)容及方法
6.1 煤炭主體專業(yè)實驗教學(xué)分類及實驗項目分類
6.2 煤炭主體專業(yè)立體化網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)的方法
6.3 全面提高實驗教學(xué)水平的措施
7 實驗教學(xué)的教師隊伍
7.1 團隊內(nèi)涵
7.2 團隊的建設(shè)措施
8 實驗教學(xué)的質(zhì)量保障
8.1 實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理論基礎(chǔ)
8.2 質(zhì)量監(jiān)控體系
8.3 質(zhì)量監(jiān)控運行機制
9 實驗教學(xué)模式的實踐
9.1 工程訓(xùn)練中心實驗教學(xué)模式
9.2 電工電子實驗中心實驗教學(xué)模式
參考文獻
6.煤田地質(zhì)與勘探實驗中心
煤田地質(zhì)與勘探實驗中心成立于1956年,當(dāng)時為滿足煤田地質(zhì)與勘探專業(yè)實驗教學(xué)需要,成立了巖礦、古生物和煤田地質(zhì)實驗室。1980年,為滿足地質(zhì)類專業(yè)實踐教學(xué)的需要,建立了云臺山、嵩山和周口店地質(zhì)實習(xí)基地。1985年,為滿足學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要,增加了水文地質(zhì)與工程地質(zhì)實驗室。1990年,為加強高級工程應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng),在原巖礦、古生物、煤田地質(zhì)和地質(zhì)工程等實驗室的基礎(chǔ)上,組建了煤田地質(zhì)與勘探實驗中心。1999年,為滿足地質(zhì)領(lǐng)域信息化發(fā)展的需要,增設(shè)了地理信息系統(tǒng)實驗室。2000年在遷入新校區(qū)的同時,進行了大規(guī)模擴建,于2000年通過河南省基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室評估。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴大及煤田地質(zhì)勘探與煤炭開發(fā)等行業(yè)急需人才的需要,在學(xué)校與河南省各相關(guān)部門的大力支持與協(xié)助下,中心得到了長足發(fā)展,現(xiàn)擁有專兼職實驗人員共50人,在原有實驗條件的基礎(chǔ)上,增設(shè)了生物遺跡與成礦過程重點實驗室、地球科學(xué)館及地質(zhì)勘探、物探、地質(zhì)制圖等實驗室。目前,實驗中心用房面積達3584m2,擁有三維地震、瞬變電磁、直流電法、靜力觸探儀、鉆機等先進勘探設(shè)備,以及掃描電子顯微鏡、紅外光譜、X謝線衍射、原子吸收光度計、透反偏光顯微鏡等測試儀器1208臺件,已成為立足本校、面向社會,集實踐教學(xué)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化為一體,在省內(nèi)外高校及煤田地質(zhì)勘探與煤炭開發(fā)行業(yè)產(chǎn)生廣泛輻射作用的實驗教學(xué)中心。
7.力學(xué)實驗教學(xué)中心
河南理工大學(xué)力學(xué)實驗教學(xué)中心組建于2003年,融合了創(chuàng)建于20世紀(jì)50年代的理論力學(xué)實驗室、材料力學(xué)實驗室、實驗力學(xué)實驗室、流體力學(xué)實驗室。自2006年起,打破傳統(tǒng)力學(xué)實驗教學(xué)課程的學(xué)科界限,在基礎(chǔ)力學(xué)實驗室的基礎(chǔ)上,融合了巖土力學(xué)實驗室、結(jié)構(gòu)力學(xué)實驗室和力學(xué)仿真實驗室,創(chuàng)建了新的涵蓋理論力學(xué)、材料力學(xué)、實驗力學(xué)、振動力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和爆破工程等課程的力學(xué)實驗教學(xué)中心。中心實行統(tǒng)一規(guī)劃、集中布局、統(tǒng)一管理的模式,實現(xiàn)了實驗教學(xué)資源的優(yōu)化與整合。2006年9月,力學(xué)實驗教學(xué)中心被確定為校級實驗教學(xué)示范中心,2012年成為省級實驗教學(xué)示范中心。中心現(xiàn)有實驗室面積4100m2,教學(xué)設(shè)備總資產(chǎn)約2100萬元,實驗設(shè)備1000余臺套,每年參加實驗的學(xué)生約42373人,涵蓋力學(xué)、土木工程、機械工程、礦業(yè)工程、地質(zhì)工程、材料科學(xué)、化工工程7個一級學(xué)科,26個本科專業(yè)。中心實施以學(xué)生為主體的多元化實驗教學(xué)方式,以培養(yǎng)動手能力和工程實踐為主線,建立了多層次的模塊化教學(xué)體系。目前,中心共開設(shè)實驗項目117個,其中基礎(chǔ)性項目51個,綜合性項目29個,設(shè)計性項目28個,研究性項目9個,F(xiàn)已形成了以基本知識掌握為先導(dǎo)、基本技能實驗為基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)模式,采用啟發(fā)式、自學(xué)式、討論式、研究式的教學(xué)方法,保證了實踐教學(xué)的質(zhì)量,F(xiàn)有各類教師10名,其中專職人員2名。設(shè)有力學(xué)性能實驗室、電測實驗室、扭轉(zhuǎn)實驗室、沖擊疲勞實驗室、光彈實驗室,能夠開設(shè)材料力學(xué)的拉伸、壓縮、電測、扭轉(zhuǎn)、彎曲、沖擊、疲勞等實驗。
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